如何讓英語課堂 “活”起來

竇慧

摘要：如何使學生們保持學習的興趣，使英語課堂生動活潑呢？一、利用多媒體創設情景讓英語課堂“活”起來；二、利用教師自身優勢多渠道多方法讓課堂“活”起來；三、利用小組交流合作讓學生在相互展示中“活”起來。

關鍵詞：多媒體；多方法；小組學習

教育家贊可夫曾經說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠'自由地呼吸'。如果不能營造這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”那么如何用各種教學方法，來營造一種輕松自然，充滿和諧的課堂氛圍，使學生保持學習的興趣，使英語課堂生動活潑呢？

一、利用多媒體創設情景讓英語課堂“活”起來

小學生善于形象思維，而多媒體課件的直觀性，為學生創設了具體生動的學習環境，調動了學生視、聽等多種感官，使他們產生渴望學習的沖動，激發求知欲望，使學生進入主動學習、主動交際的教學活動中。

運用多媒體，豐富課堂內容，提高學習效率。多媒體課件為教師提供了多樣化的教學信息，教師在課堂中使用多媒體，有利于學生對信息的理解和加工，使學生加速認知過程，縮短教師教學時間，提高課堂教學效率。巧妙地利用多媒體課件，能讓學生真實地感受到異國的文化，了解英語國家的風土人情，能夠拓展學生的視野，為學生的終身發展奠定基礎。

二、利用教師自身優勢多渠道多方法讓課堂“活”起來

1.用良好的神情手勢來親和學生 小學生的英語詞匯量和英語表達能力非常有限，整節課教師都在講英語顯得不太實際，也很困難。所以我們在課堂中就必須運用豐富的表情和形象生動的手勢動作來幫助學生們理解和消化。語言的交流過程中常伴隨著身體姿勢、面部表情、眼神、手勢、身體姿勢等。它們都能表情達意。英語教師在課堂上要學會運用各種生動傳神的表情、形象語言和演示動作來描述事物，并力求做到惟妙惟肖。

2.用動聽的歌謠來輕松學生 英語歌謠簡單易懂、輕快直觀，迎合小學生的心理特點。只要善于在教學中用英語歌謠來教授課本抽象的知識，就可啟發學生的想象力與創造力。因此我們可巧編歌謠，把新授詞匯或句型放在自編的歌謠中讓學生在有節奏的吟唱過程中、鞏固新詞。如：pies， pies，I'd like some pies。Hamburgers， hamburgers ，I'd like some hamburgers…. One ，two，three， I'm a bee. Four， five， six， I'm a m…. 我還可以鼓勵學生抓住規律進行大膽創作，很多學生在我的鼓勵之下都創作了很多優秀的作品。所以，英語歌謠是英語學習的重要橋梁，課堂教學的重要手段之一，是課堂教學中不可缺少的好助手。

三、利用小組交流合作讓學生在相互展示中“活”起來

小組合作學習的目標是：使學生人人參與，人人發展，人人獲得提高，真正還學習主體地位于學生，培養學生自主學習的習慣和能力，培養學生善于得出自己的觀點與人交流。合作探究，也是為了更好地實現“三維”目標的統一。

1.要科學分組，合理安排座位讓學生在相互學習中得以展現 小組成員搭配要合理，好、中、差三個層次的學生要搭配開。同時，每組中，必須要有一名組織能力和表達能力較強并樂于助人的學生作為小組長，主要負責組織本組活動。根據教學活動內容，教師還應注意選拔培養英語骨干，使他們在小組活動中擔當起“小老師”的角色，負責組織本小組的合作學習。這樣，在解決問題的時候，小組長及英語骨干就能引導本組英語學習困難的同學掃除障礙；在偏離學習目標時，他們也能較好地把握分寸，以至于不偏離討論的話題，不拋棄要學習的內容，既而增強合作學習的實效性。同時，改變傳統的課桌椅擺放方式，讓學生經常有一種新鮮感。

2.評價得當，善于發現學生的閃光點 全面而適時地評價，也是提高小組合作學習效率的一種有效途徑。教師對各小組的評價應考慮到：每個小組的成員是否都積極地參與到合作之中；每個小組成員在學習中是否相互協作；每個小組是否在活動中有所創新；每個小組活動成員是否遵規守紀，等等。評價要適時、全面、有針對性，做到有的放矢，評價的重點也要側重于學習的過程。

教師是一個激勵者，當個別學生或個別小組有獨到見解或出現創新性思維火花的時候，教師要及時給予鼓勵和支持。經常會聽到學生在句型操練中，綜合的運用所學內容，出現很多閃光點。

總之，新課程理念下的課堂教學活動為我們廣大普通教師提供了得天獨厚的展示自己才華的平臺。如果我們教師積極行動起來，以新課程理念下的課堂教學活動的肥沃土壤為有利機遇，就會在實踐中成長，在平凡的生命歷程中不斷獲得酸甜苦辣的情感體驗，使生命在成功的愉悅中體驗教師人生的幸福。

（作者單位：陜西省寶塔區姚店鎮元龍寺學校 716000 ）