中職生應樹立正確衣著價值觀

吳佳佳

中職生在衣著打扮上往往有自己鮮明的特點，比較成熟、夸張，看上去缺少學生味。為此，本文通過具體案例，從該問題行為產生的原因、教師的處理及效果等方面進行了研究，進而提出了的一些對策，以幫助中職生形成正確的衣著審美觀。

案例背景及事件呈現

現在很多中職生在穿著打扮上有自己鮮明的個性，具體表現為：一是盲目趕潮流。他們不懂搭配，雖然衣服流行，但時常是不倫不類。二是要風度不要溫度。他們普遍穿得少，即使在數九寒天，仍有不少學生穿著單薄，棉襖里面只穿一件低領T恤，寧可感冒也不愿加衣服。三是盲目追星。娛樂明星穿什么，他們就穿什么，不管是否符合自己身份。

有一位學生小藍，身材姣好、長相甜美，但每天濃妝艷抹，打扮夸張。某天，她染了一頭金發，帶著一副夸張的耳環，涂著黑色的指甲油，穿著吊帶衫，旁若無人地進了教室。班主任一看，立即指出：“你這打扮很另類??！”小藍毫不在意地說：“愛美之心人人有，穿得好看點、化點妝，自己心情好，別人也看著賞心悅目呀！”班主任說道：“你說的有一定道理，但凡事都有個度，你還是學生，著裝要符合自己的身份，過度地打扮，別人看著不一定舒服，更談不上賞心悅目了。”而小藍對此卻無所謂地聳了聳肩……

問題產生的原因

自卑心理的影響 不少中職生學習不認真，成績也不好，受傳統評價觀的影響，常被別人漠視、諷刺、打擊，從而在他們的心中容易形成消極的自我意識，在學習上往往有一種自卑感。但是自尊心又促使他們希望得到別人的關注，所以他們追求特立獨行、與眾不同，以此來求得關注。

大眾流行文化的影響 當今的大眾流行文化往往已經商業化，在傳播的過程中一味迎合大眾口味，常常充斥著庸俗、低俗甚至是不健康的內容，當中扭曲的價值觀、人生觀會極易對中職生產生不良影響。而中職生受自身文化修養和社會經驗的限制，缺乏分析判斷力，往往不加取舍一味地模仿，以為這樣才能跟得上潮流，彰顯個性。

自身特點的影響 中職學校課業不重，學生開始有時間和精力去考慮穿衣打扮的問題。另外，他們盲目追求標新立異，想通過出眾的裝扮展示自身魅力，以為這樣就會贏得別人的尊重，博得異性的眼球，實際上是思想上不成熟和幼稚的表現。

教師對問題行為的處理與效果

班主任沒有與小藍正面沖突，而是找了個機會和她在校園里以邊逛邊聊的方式展開了談話。一開始，班主任就給小藍扣了一頂“高帽子”，夸她是班里最獨立的同學，談話氛圍立刻融洽起來。班主任又趁熱打鐵地問及她對學校的感覺和興趣愛好，最后自然地說：“老師真的很羨慕你們。你們年輕，充滿活力，沒有任何修飾就很漂亮。中職生依然還是學生，得體的穿著打扮才能樹立自己良好的形象啊！”對于班主任的諄諄教導，小藍似乎聽進去了。第二天上課的時候，班主任驚喜地發現小藍素面朝天地坐在教室里。

后來，班主任又組織學生做一次關于“中職生該如何穿著打扮”的調查，調查主要采取問卷和訪談的形式，了解師生們對中職生穿著打扮的看法，并規范中職生的穿著打扮。這次調查，班主任刻意安排小藍做組長。小藍欣然受命，迅速成立調查小組，調查工作緊鑼密鼓地展開。不久，調查結果匯總上來。班會課上，班主任帶領學生共同對結果進行分析。調查結果表明：絕大多數中職生都更加注重自己的外表，更愛打扮了；大家關于中職生的衣著打扮在心目中都有清晰標準；絕大多數中職生對于自身應有的衣著打扮有著正確的對錯意識，但也有某些中職生認識不清，甚至認識不正確。最后，班主任向大家發出倡議：①干凈、整齊，符合學生的身份，是我們著裝的第一選擇；②發型以學生頭、馬尾辮為首要選擇；③刻苦學習，提升內在修養，關注內在美，而非外在美。

這次班會過后，同學們的穿衣風格悄悄發生了轉變，學生裝開始流行。小藍仍是時尚引領者，她將校服進行改良并巧妙搭配，穿出了不一樣的效果，顯得很陽光，更有學生味。她的打扮成了學生們競相模仿的對象，不知不覺中，改變了學生們的衣著審美觀。

對策與建議

加強衣著審美觀教育 衣著打扮可以反映自身的文化修養和著裝品味。學生的衣著打扮，不但要與自己的身份相符，還要符合自己所處的環境、場合。娛樂明星大都打扮時尚、標新立異，那是因為身份、工作的需要。同樣，中職生的身份是學生，所處的環境是校園，面對的是家長、老師和學生，所以穿著以簡單、舒適、樸素即可。

更新教育觀念，幫助學生樹立起自信 現在中職學校的生源質量較差，而不少中職教師的教學熱情也不高，他們很少進行教育教法的鉆研，教育觀念往往落后。事實上，中職教育的特殊性使得它對教師的要求更高，中職教師不僅要讓學生擁有扎實的理論知識，而且還要讓學生擁有本專業所應具備的各項技能，以及為人處世的道理。所以，中職教師應該經常充電，跟上教育的發展形勢，這樣才能適應中職教育的需求變化，幫助學生樹立自信心。

學校規范的樹立 中職生得體的衣著打扮主要靠自律，但這種自律需要通過“他律”才能逐漸形成。所以，學校應制定并認真貫徹學生守則和行為規范，讓學生去遵守衣著規范，并加大檢查力度；同時，學校還可以加強校園文化在這方面的引導，從更高的層次引導學生，讓學生明白什么是美，逐步得到學生的認可，讓學生去模仿、學習，從而形成正確的衣著審美觀。

（作者單位：江蘇省儀征技師學院）