對提高信息技術課教學效率的體會

蔣本思

摘要：如何提高教學效率是教師永恒的話題。隨著學校教學設備的更新，信息技術課的教學條件有了很大的提高，使課程不再受到硬件條件的限制，教學效果有了長足的進步。但在實際教學中，信息技術課課時較少，完成教學目標較緊張。因此，如何在課堂上使用有效的方法進行教學就顯得非常重要。

關鍵詞：信息技術課；課堂教學；效率

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0047

中小學計算機教育的根本任務是普及計算機文化，提高青少年素質。主要內容由計算機的基礎知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學校在課程設置、時間安排上的不足，教材、大綱的無法定論，硬件設施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了教師的教學，限制了學生對計算機知識的掌握和發展。那么，根據各校的實際情況，提高計算機課堂教學效率是緩解這些矛盾的最好方法。通過幾年的教學實踐，筆者獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導入，激發興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”夸美紐斯也說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。在教學過程中，通過精心導入，可以激發學生學習興趣，達到提高效率的目的。筆者在教學實踐中主要采用以下幾種方法導入課堂教學：

1. 問題式

帶著問題去學習，使學生目標明確、有的放矢。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著疑惑學習新課內容，在教師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學習《計算機的特點和工作原理》（蘇教版《計算機》小學版）這一篇課文時，在導入中首先向學生提出問題：（1）計算機有哪些本領？（2）計算機的特點有哪些？（3）計算機是怎樣工作的？（4）我們為什么要學習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在教師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，開門見山，重點突出。比如在第16課《文件操作（一）》教學中，一上課就提出本堂課需要掌握的內容。①用拖放法復制或移動文件。②用拖放法刪除文件。用這種方法導入，使學生目標明確，思路清晰，有的放矢。總之，問題式的導入能夠使學生目標明確，抓住重點，激發興趣。效果也比較好。

2. 演示式

演示式的導入也就是通過課件的演示或人的表演進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用。比如，在教學電腦畫圖這一課時，筆者先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當學生邊欣賞邊贊嘆時，趁機插入：“同學們，這些圖畫美不美啊？它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學習，也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學生的興趣一下子就被提高了。有時，通過人的表演進行導入也能起到激發學生興趣的效果。比如，筆者在英文打字的教學中，考慮到學習打字對學生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學生對這一內容感興趣，在導入新課之前，筆者特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學生到班上來作表演。當同學們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，筆者趁機點撥：“同學們，這幾位同學打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學會了打字，通過自己的努力，他們取得了可喜的成績。你們想不想學打字，和他們一樣好啊？”學生聽了，一個個躍躍欲試，筆者趁機講授新課。所以說，好的導入是課堂教學成功的一半。

二、大膽放手，激發創造

有些教師在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。這種做法是要不得的。其弊有四：1. 無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。2. 限制了學生創造性思維的發展，思想容易被框死。3. 課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4. 難以教會學生自主學習的方法。

在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，教師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。比如，筆者在電腦繪畫的教學中，經過分析教材發現：畫圓、畫矩形、畫圓角矩形的方法是一樣的。于是筆者只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，筆者只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學效果來看，大部分學生能夠由畫圓的方法掌握其他兩種圖形的畫法。再如，筆者在第47課《上網瀏覽》教學中，由于這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。于是，筆者在開始新授時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把教學重點網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么？并讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。所以，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實提高課堂教學效率。

三、多種手段，鞏固知識

1. 少講多練。計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學計算機課。在教學中也發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以筆者認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固、熟練和提高的目的。

2. 運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內容主要是一些微機的基礎理論知識，比如《認識計算機》、《鼠標器》、《認識畫圖》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調的。但可以做成課件，如填圖等練習形式，達到鞏固知識的目的。比如在《認識畫圖》教學中，它的鞏固練習可以把做成匹配題，什么工具什么用處，學生通過移動圖片進行匹配，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養了學習興趣。

3. 游戲游戲是小學生學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人就采取了比賽的形式，個人比賽，小組比賽等。這樣，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，筆者在《鼠標器》這一課教學中，內容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，筆者讓學生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松、愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？

總之，只有不斷激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體性，培養學生的創造性思維，創造良好的學習氣氛，才能有效地提高課堂效率。

（作者單位：貴州省畢節市赫章縣第一中學 553200）