英語演講比賽培訓策略

唐曉

摘 要： 本文針對全國“外教社杯”英語演講比賽廣西賽區復賽的培訓，探討英語演講比賽培訓的四個策略：把握技巧、注重積累、控制焦慮和模擬提問。

關鍵詞： 英語演講 培訓策略 復賽培訓

隨著英語教學改革的不斷推進和經濟全球化的不斷發展，英語演講能力日益受到人們的重視。于是，國內每年都會舉行各種不同層次的英語演講比賽，促進大學生英語演講能力的提高，其中，備受關注的就是由外語教學與研究出版社舉辦的“外教社杯”英語演講比賽（原“CCTV杯”英語演講比賽）。各地都會選拔優秀選手入京比賽，在廣西賽區的選拔賽中，通常采用的比賽形式是即興演講加現場提問。那么，教師怎樣才能在有限的時間內更有效率地開展競賽演講培訓呢？什么樣的模式才能獲得更好的訓練效果呢？

策略一：把握技巧

成功的英語演講離不開技巧的把握。在培訓中，教師可以通過語音技巧訓練和態勢語訓練，培養參賽選手的演講技巧。

1.語音技巧

英語演講比賽具有鮮明的導向性，要求參賽選手必須具有扎實的基本功。清晰、正確的語音是語言表達的前提，恰當、優美的語音語調是有效表達情感的關鍵。在復賽訓練中，教師要有針對性地訓練參賽選手的語音技巧，首先，要進行糾正發音訓練。語音是語言表達的外在形式，只有發音正確，才能使臺下的評委和聽眾有效地獲取信息。一方面，教師可以要求參賽者在培訓之外的時間，利用詞典、音像資料和網絡資源實現自我發音糾正。另一方面，可以借助他人進行糾正。在培訓的過程中，教師可以指導糾正，一起參加培訓的參賽選手也可以幫忙糾正，逐步做到發音純正。其次，要注意節奏的運用。合理把握節奏，能使英語演講實現抑揚頓挫，體現流暢美。毫無疑問，美的節奏能賦予演講力量，參賽選手要學會根據演講的內容和表達情感的需要，語速該快則快、該慢則慢。培訓中，參賽選手要善于聽。聽，就是借助國內外成功英語演講的音頻資料，用心感受演講者時而慷慨激昂、時而深沉低厚的節奏。參賽選手還要善于練。培訓教師可以借助錄音筆，給出不同的主題，然后根據主題的內容，讓選手用不同的語速演繹同一篇演講稿，體會在不同語速下，哪種方式才能更好地表達自己的情感。此外，還要訓練選手善于利用停頓。恰當的停頓能給聽眾以時間來反應并吸收所聽到的信息。Martin Luther King的著名演講“I Have A Dream”之所以能很好地穩住聽眾的注意和情緒，就是因為其經典的“I Have a dream”的一系列排比句，充分利用停頓，喚起了聽眾的共鳴。在訓練中，教師可以讓參賽選手朗讀演講稿，看看哪些地方可以利用停頓吸引聽眾的注意。

2.態勢語技巧

態勢語是一種非言語交流，通過面部表情、手勢動作來表達情意。這種非言語交流在演講比賽中得到了廣泛運用。參賽選手在表達思想感情時，結合恰當、必要的態勢語，往往可以使思想感情表達得更充分、更形象、更具體，從而幫助參賽選手樹立演講的可信度。態勢語的巧妙運用，一是表現在眼神上。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶。”因此，演講者要根據內容的需要，在比賽中有意識、有目的地變換眼神，與評委和聽眾進行眼神交流。二是表現在手勢語的使用。教師要讓參賽選手明確：演講過程中手勢的動作要自然、放松，但不能過于夸張和做作，動作所要表達的意思與情感要和演講者的性格吻合一致。最關鍵的是在培訓中，學會根據說話的內容做出相應的動作，啟發聽眾的思維，引發聽眾的聯想，形成感情上的共鳴。態勢語的訓練中，教師可以借助錄影設備，拍下演講者的態勢語，然后回放，點評參賽選手的態勢語是否運用得當。

策略二：注重積累

除了扎實的語言表達能力外，廣博的知識面也是參賽選手能否進入最終名次排列的決定因素。俗話說得好：“巧婦難為無米之炊。”即興演講不同于定題演講，它不允許有太多的時間考慮，因此，儲備材料是關鍵。參賽選手在培訓過程中就要注重積累，不斷拓寬知識面，這樣才能在臨時構思中有話可說。

方法一：歸類資料并進行收集。教師要把各種演講主題的演講稿進行歸納整理，并把這些資料印發給參賽選手，要求在規定的時間內閱讀完，學會把握如何從不同的角度展開同一個內容，避免出現偏離主題、思路不清、人云亦云等現象，不斷開拓思路。

方法二：背誦名篇。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這無疑體現了語言材料輸入的重要性。背誦是一種有意識的語言輸入活動，是語言現象積累的必由之路。根據克拉申的輸入理論，語言習得是通過語言輸入完成的。通過有目的、有意識的背誦活動，可以幫助參賽選手逐步積累語言知識，排除母語干擾，更好地用目的語進行交流。背誦給參賽選手帶來了大量的語言輸入，只有把這些優美地道的名篇、名段牢記在心，才能進行輸出，做到得心應手、信手拈來。

方法三：要求參賽選手讀書看報，撰寫心得體會。宿玉榮等指出，演講者平時必須養成讀書看報的習慣，關注周圍發生的焦點問題和國際時事，積累各個領域的素材，以便談論起某一個話題時言之有物、有的放矢，多聽不同聲音，看問題有想法、有深度。只有經過評價性的思考，才不會人云亦云，才會有獨立的人格、成熟的思考和深刻獨到的見解，這是演講成功的關鍵之一。

策略三：控制焦慮

從全國各高校赴京參加決賽的選手來看，他們之所以能脫穎而出，除了因為有扎實的英語基本功之外，還在很大程度上取決于選手的心理素質。可以說，良好的心理素質是成功英語演講者必備的條件。因此，教師在培訓過程中，對參賽選手心理素質的培養和訓練必須貫穿于整個演講比賽的環節。

在培訓環節，要使參賽選手體驗當眾演說，逐步消除演講焦慮與恐懼。教師要培養選手強烈的表現欲望與激情，相信自己能做好英語演講。同時，運用具體的技術手段，例如攝像機，拍攝選手的演講情況，肯定參賽選手的優點與進步，改進不足，使選手從“不敢講”到“不怕講”，以最佳的心理狀態展現自我，成為演講臺的主宰者。在公眾場合進行的多次演講實踐，既能豐富臨場經驗，又能培養良好的自我感覺，樹立自信心。

在比賽現場，要讓學生學會自我調節和自我控制。可以嘗試用深呼吸自我放松，在心中可以不斷重復一些激勵性的話語，戰勝比賽現場的恐懼感，把現場的壓力轉換為使自己成功的動力。即使在演講中出現了一些失誤，也能夠自我排解內在的思想壓力和外界環境的干擾，忘卻失誤，迅速調整好狀態，合理控制焦慮，專心地繼續投入到演講中。

賽后，要正確對待比賽的勝負得失、挫折與失敗，把比賽當做是戰勝自我、挑戰自我的機會，把比賽看成是進步的階梯和下一次成功的起點。

策略四：模擬提問

在廣西賽區的復賽比賽中，3分鐘的即興演講之后，就是2分鐘的回答問題環節。參賽選手回答問題的好壞，往往影響評委對參賽選手的印象，進而關系到選手能否在比賽中取得好的名次。在培訓中，教師要營造比賽現場的氛圍，對參賽選手進行模擬提問。

首先，要讓參賽選手學會回答問題的技巧。評委提出的問題，若是聽得明白，就可以說“Thanks for your question.”或是“This is a very good question.”這一類的過渡語；如果沒有聽清楚評委的提問，可以直接問“Pardon？”或是“I beg your pardon？”，以再次聽清問題。

其次，要讓參賽選手掌握回答問題的方法。語言方面要做到簡潔，不要夾雜太多的重復詞和過渡語。語言簡潔不僅是因為時間的限制，還在于便于評委聽懂參賽選手的回答，體現問題回答時的清晰思路。

內容方面要做到具體、有說服力和新穎。內容具體是因為2分鐘的回答時間必須由一定的問題展開描述，如果回答過于簡單，時間不夠，就要面臨被扣分的危險。要讓回答有說服力，一種方法是結合自身的經歷來談，讓聽眾感同身受。另一種方法是根據問題的具體情況，適當引用名人名言，展示參賽選手的知識積累。還可以在適當的時候運用幽默和反問等形式，引起評委的注意。回答內容的新穎則取決于在回答同一個問題方面，選取一個與別人不同的論述角度，令評委耳目一新。

最后，培訓教師要安排模擬提問，可以讓國內教師和外籍教師輪流培訓提問環節。國內教師提問在于訓練選手的問題回答技巧，通過不斷追問，幫助選手對某些問題進行解釋、擴展和說明。外籍教師的提問可以使選手熟悉比賽場景，因為在復賽現場，往往都是外教進行問題的提問，這樣可以讓參賽選手熟悉外籍教師的語音語調和提問方式，真正回答問題的時候就可以做到應付自如。

英語演講是一門藝術，需要潛心琢磨、反復體驗，才能達到理想的境界。英語演講培訓中，教師要注重培訓的策略，讓參賽選手學會把握技巧、注重積累、控制焦慮和模擬提問，借助演講比賽這一平臺，樹立競爭意識，進一步提高演講能力。

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