職業院校牽頭開展專業教師企業實踐的思考

佟廣標

摘要：選擇有號召力、有影響力、綜合實力比較強的職業院校，牽頭開展中等專業學校教師企業實踐有著更多的優勢，更加符合企業的生產實際，能最大程度地滿足教師個人發展需要，還可以解決專業教師下企業實踐的諸多難題。

關鍵詞：職業院校；專業教師；企業實踐；牽頭

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）03-0016-03

一、企業主導的專業教師企業實踐存在的問題

（一）行業不同，溝通上成問題

教師是一個被院墻圍起來的特殊群體，社交的圈子比較窄，與社會上的其他行業之間接觸較少，更談不上交流了，而企業則是社會上比較活躍的經濟體，與很多行業之間都存在著這樣那樣的關系，可偏偏與學校沒有交集，或者交集太少。2011年度青年教師企業實踐活動所涉及的主體恰恰是教師與企業，況且事務繁雜，如教師的食宿安排、作息時間安排、崗位安排、技能訓練、安全問題、考勤制度等，這一切都需要進行妥善安排與及時溝通、協調，否則教師就可能會鬧情緒。實事求是地說，這些零零散散的問題，有的企業能夠很好地加以解決，有的企業則很難安排。既然教師與企業不好溝通或者不方便溝通，我們能否開動腦筋，積極探索，讓教師與企業這樣兩個不同行業的群體能保持一種比較和諧的關系呢？一種比較可行的方案就是找到一個“中間人”，讓他來架起教師與企業的橋梁，以確保溝通順暢。

（二）目標不同，安排上較松散

教師下企業實踐是職業教育發展的要求，目的和任務很明確：一是了解企業的生產組織方式、工藝流程、產業發展趨勢等基本情況；二是熟悉企業相關崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度等具體內容；三是學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；四是結合企業的生產實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強職業學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。企業的目標也很明確，那就是無論何時都要追求利潤的最大化，利潤永遠是企業追求的根本目標。教師來到企業最大的心愿就是多學、多練、多輪崗、多體驗，企業則不然，企業的最大心愿是多產、多售、多利潤、多回報。顯然，教師與企業的目標不同，所以整個實踐活動過程安排很松散，崗位之間跳躍性很大，與我們以往參加的省培效果相差很大。當然，這一切如果站在企業的角度不難理解，問題是教師如果站在自己的角度又會如何理解呢？在這種情況下，我們就需要找到一個平衡點，既要讓教師學有所獲又不能讓企業耽誤生產。兩全其美的辦法是找到第三方，讓他來找到這個平衡點，解決這個問題。

（三）態度不同，行動上有偏差

教師對于下企業的態度相對來說是比較積極的，一是由于教育部已經頒發了文件，理應執行；二是因為教師本身就想要深入地了解企業的生產實際和用人標準，以便完善今后的教學方案，改進教學方法，切實加強職業學校實踐教學環節，提高技能培訓的質量。但是，大部分企業的態度卻是不太積極的，原因很簡單，企業為了追求利潤的最大化，總是希望用最少的投入來換取最大的回報，教師的到來或多或少地要給企業的生產帶來一定的影響，如果碰上生產高峰趕訂單、趕工期的話，企業就真無暇顧及從四面八方來的教師了，教師下企業實踐也就有可能成為企業的“包袱”。態度上的不積極，肯定會體現在行動上，所以企業很難按照原來預定的培訓方案執行。另外，如果參培教師的行為舉止嚴重違反了廠規廠紀，也會讓企業的態度陡然變化。對此，我們希望找到一個牽頭的機構讓企業能夠或者基本能夠按照預定方案執行，而讓企業與教師雙方都能夠接受。

（四）職責不同，效果上存爭議

教師來到企業進行實踐，有兩點是企業最擔心的：一是教師個人的安全問題，二是企業技術的泄密問題。企業非常重視教師的個人安全問題，做得比較到位，具體表現在：教師進廠后，全部給買了商業意外保險；與本廠工人一樣發放了勞保用品；危險崗位不安排教師；大部分崗位只看不練，或看得很多，干得很少。關于防止技術泄密的問題，企業一般的做法如下：凡是涉及產品研發的部門或是核心零件的技術部門不安排教師進行實踐；需要拍照留存的圖紙要經過審批，審批合格后，方可帶走。對于企業的這些做法本來無可厚非，我們表示理解，但是，企業的一些做法如大部分崗位只看不練、研發部門不安排教師輪訓就很難理解了。有關文件上要求教師要學習所教專業在生產實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，恐怕要變成一個永遠都實現不了的夢了。

因為職責不同，企業與教師所要的效果是不一樣的，甚至某些方面分歧很大。如何才能妥善地解決好此事是我們考慮很久的一個兩難問題。于是，我們希望找到一個雙方都能認可的機構，提出一個比較折中的方案，既讓企業保持先進技術不至于泄密，又讓教師學到本專業前沿的新工藝、新方法。

如果讓有號召力、有影響力、綜合實力比較強的院校牽頭開展專業教師企業實踐項目的話，我們就可以借助這樣一個有利平臺，充分發揮院校自身的優勢來解決前面說到的問題了。

二、院校牽頭的專業教師企業實踐的必要性

（一）順應企業自身發展的需要

院校牽頭的專業教師企業實踐，為企業擠出了時間，空出了人員，節省了成本，杜絕了隱患，理順了關系，保住了秘密，打出了品牌，加強了合作，完成了任務，積累了經驗。院校牽頭的教師企業實踐是企業培訓員工的新探索，也是企業自身發展的需要。

（二）適應教師個人發展的需要

院校牽頭的專業教師企業實踐，讓教師再無生活上的后顧之憂；院校牽頭的專業教師企業實踐，讓教師和企業的溝通成為了可能，使彼此都能聽見對方最真實的聲音；院校牽頭的專業教師企業實踐，讓教師躬下身子，傾聽師傅的教誨；院校牽頭的專業教師企業實踐，讓教師換個角度思考問題，理解企業的不容易。院校牽頭的專業教師企業實踐是教師個人發展的需要。

三、院校牽頭的專業教師企業實踐的有效性

（一）技能培訓更專業

雖然教師下企業實踐的主要目的不是為了提升自己的專業技能，但是教師的技能水平的確參差不齊，加上一部分年輕教師剛工作不久根本沒有實踐教學的經歷，所以針對學員的具體情況牽頭院校可以適當安排一次短時間的技能培訓，一是為了進一步提升教師的技能水平，二是為后續的企業實踐做好鋪墊。

1.師資方面。一般來說，能夠成為牽頭的院校實力都較強，都是某區域職業教育的龍頭，無論是軟件、硬件還是其辦學理念都是首屈一指的。特別是師資隊伍建設更是牽頭院校的強項，他們的師資隊伍力量雄厚、結構合理、比例適中，能夠滿足不同種類培訓的需要。近年來，許多學校為了進一步完善師資隊伍建設，還積極從知名企業引進不少能工巧匠來提升本校整體技能水平。有了這樣一支技術給力的教師團隊指導參培教師，其效果是不言而喻的。

2.設備方面。牽頭院校的教學設備種類齊全、高檔，數量多而且系統先進，有的甚至超過了一些知名的企業。這些裝備會讓下企業實踐的教師如魚得水。

3.教學方法、理念方面。牽頭院校在眾多的對外培訓中積累了豐富的經驗，經常與兄弟院校之間相互交流、探討，取長補短，將多種教學方法合理搭配并不斷融入先進的教學理念，形成了自己獨特的教學風格，能讓參培教師在不知不覺中提升技能，掌握本領。

（二）過程管理更嚴謹

牽頭院校作為培育人的機構每天都要與兩類群體打交道：一是學生，二是教師。學生，我們暫且不去討論，在這里主要談談教師。中等專業學校教師與高校教師使命相同，相同的工作環境讓高校教師管理下企業實踐的中職教師的日常工作可以說是輕車熟路，因為他們太熟悉自己的工作了，如考勤、培訓內容、討論、反饋、小結等等，所以他們對下企業實踐教師的過程管理更加規范、細致和嚴謹。

（三）考級考證更方便

教師參加下企業實踐活動，除了要完成任務外，還希望通過自己的努力獲得高一級的專業證書，為今后的職稱晉級做好準備。相對于企業來說，高校的渠道更寬，門路更廣，提供考證的機會更多，條件更加便利。

（四）后勤服務更周到

牽頭院校的后勤部門每天的工作就是要對全校學生和教師提供最優質的服務，保障學校教學工作的順利開展，他們是學校真正的幕后英雄。如果下企業實踐教師的食宿等生活方面的問題交給他們打理的話，那是再合適不過了，可以讓參培教師過著熟悉的校園生活的同時，又能感受到更貼心更周到的服務。

四、院校牽頭的專業教師企業實踐的可行性

（一）地方政府認為可行

江蘇省教育廳作為地方政府的最高教育行政機構，從2011年起就組織部分領導對中等專業學校教師下企業實踐項目的基地進行了多次的考察、調研。通過與企業及教師的多次座談，他們也一致認為由院校牽頭的教師企業實踐更加符合實際，更具可行性，可以大大改善此前的教師與企業一對一時的不和諧關系，可以讓教師更加順利地度過為期半年的企業實踐并學有所獲。

（二）牽頭院校表現積極

牽頭院校為了貫徹國家與地方的有關職教政策，同時為了提升自己的知名度，強化教學改革，深層次探索校企合作也做了大量的前期工作，表現非常積極。

（三）教師與企業迫切要求

作為下企業參培的教師當然希望找到一個能說貼心話的得力“靠山”，他們可以把自己的一些真實想法原原本本地道給“娘家人”聽，而不要顧忌太多。企業也就無需由于忙于生產實在抽不出人員和時間對參培教師進行日常管理而發愁。教師與企業都迫切希望牽頭院校的加盟。

綜上所述，以院校牽頭開展的中等專業學校教師企業實踐項目比2011年度的企業實踐項目有著更多的優勢，更加符合企業的生產實際，能最大程度地滿足教師個人發展需要。以院校牽頭的專業教師企業實踐具有很好的可行性。

（責任編輯：沈彬）

Reflection on the Corporate Practice Led by Vocational Schools

DONG Guang-biao

（Jiangsu Zhangji Secondary Vocational School， Xuzhou 221114， Jiangsu Province）

Abstract： Choosing influential vocational schools with strong comprehensive strength to lead corporate practice for professional teachers has more advantages， because it is more in line with the spirits of national vocational education and the actual production situation， and it can meet the teachers' personal development to the greatest extent and solve the relevant problems concerning corporate practice.

Key words： vocational school； professional teacher； corporate practice； lead