淺析合唱音準

練若楠

【摘要】文章從探討音準對于合唱的重要意義出發，對合唱音準的本質、律學在合唱音準中的運用進行闡述，通過分析影響合唱音準的有關因素，揭示了合唱音準的重要性，并結合實踐，總結出提高合唱音準的幾種途徑。

【關鍵詞】音準；合唱；律學；音樂理論

隨著我國對合唱事業的重視，合唱逐漸成為群眾文化中不可缺少的一部分。但從音樂專業的角度來看，雖然合唱團體層出不窮、發展迅猛，但合唱成員具備的音樂綜合素質還未上升到一定的高度，合唱當中最基本的要求——“音準”問題依然存在。很多指揮還停留在群眾歌詠的認識層面，對于多聲部立體的藝術性合唱的整體音準還沒有清晰準確的認識，僅憑個人感性的經驗排練，導致“合唱音準沒有把握”的現象屢屢發生。因此，對于合唱音準的探討將對我國的合唱事業向更加專業化發展有著重要意義。

一、音準對于合唱的重要意義

音準的問題在音樂的任何領域都可以說是一個永恒的課題。在合唱中，對于個體而言，音準是指揮、合唱隊員基本的音樂素養；對于合唱作品而言，良好的音準能夠展現豐富的合唱音響，完整地演繹合唱作品；對于合唱團而言，良好的音準能夠評估整個合唱團隊的音樂能力。

因此，了解、掌握音準在合唱中的特性，并運用到合唱的實際操作中去，是開展合唱活動的根本。

二、合唱音準的本質

音準的高度在藝術表現中并非絕對的。合唱是多聲部的演唱方式，這就決定它不僅要從橫向去感受音樂，感知作品的旋律感和調性感，還應該從縱向、立體的，多層次的角度去聆聽和聲的色彩性，并根據音樂作品風格、作曲手法、和聲結構、調式調性、演唱形式來進行選擇、處理，最終達成音響的協調與平衡。

因此，音準不是絕對的，沒有絕對的合唱音準。合唱音準要在多聲部的、流動的解決中才能獲得。

三、律學在合唱音準中的運用

當前在合唱的訓練中，音準的解決依據主要還是側重于用五度相生律、純律、十二平均律等三種律來加以區分與實現。

五度相生律：純五度音程十分純，但終不能返回到起音的八度上去，不利于轉調。音與音之間的關系是相互獨立的，相互之間缺乏依賴性和傾向性。五度相生律的組成是以橫向發展的線條為基礎，所以此種律制適用于單聲音樂的曲調。

純律：亦稱“自然律”。各律符合自然泛音列組成原理，音程之間成簡單的整數比關系，在音響上給人感覺和諧。純律的建立以和弦為基礎，在合唱運用當中，能解決多聲部（即構成和弦）縱向方面的和諧問題，所以現在純律被廣泛應用于演唱無伴奏合唱之中。但純律最大的缺點就是和五度相生律同樣不能解決“回到出發律”的問題，這是純律本身存在的一個無法調和的矛盾。

十二平均律：簡稱“等比律”。它在經過十二個半音之后又返回到原來的基音上方八度，即“回到出發律”。因此，在轉調、離調比較頻繁的合唱曲（或段落）經常使用十二平均律來演唱。但是十二平均律的不足是：協和度較差，人工因素較多，橫向缺乏傾向性，減弱了音樂的動力，縱向和聲缺乏純正與和諧，且由于等音的存在，模糊了協和音程同不協和音程之間的差別。

從以上三大律制的綜合特點看來，每個律制都具有其合理性與優越性，但同時我們也應看到其存在著局限性，切勿片面以某種律制來演繹合唱作品。因此，在實踐中，建立正確的合唱音準，應當根據合唱作品的實際情況選擇律制、運用律制，努力做到“三律并用”、“三律活用”，調動內心聽覺，協調解決音響上的整體諧和。

四、影響合唱音準的各種因素

音準與音區：一般情況下，高音區對音準的把握相對準一些，低音區，如果位置保持高度不夠，會出現音準偏低的情況。另外，男低和女低如果過分強調音色而在低音區時，就會因為頭聲支持不夠、氣息不集中等原因，其音出現偏低的情況。

音準與速度：合唱作品速度過快、過慢，在一定程度上會影響到音準。由于個人藝術基本修養的不同，團員之間的水平層次不齊，所以在遇到速度上的頻繁變化時，會引起音準上的游移。一般情況下，快速的作品易出現音準的偏高，慢速的作品易出現音準的偏低。

音準與力度：由于合唱團聲部編制不同，人數以及演唱水平不同，如果不去控制聲音音量，就會因為音量的不平衡而造成音準的偏高會偏低。

以上僅列舉了三種影響合唱音準的基本因素，當然在實際操作中還有諸多因素，如調式調性、發聲方法、生理因素、心理因素等也影響著合唱音準。這就需要我們在音樂實踐中，不斷發現問題，及時調整訓練方法，才能夠使合唱隊逐漸建立良好的合唱音準。

五、提高合唱音準的有效途徑

（一）把握橫向（旋律）與縱向（和聲）音準

對于出現在合唱團橫（旋律）與縱（和聲）兩方面的音準問題，要針對原因，區別對待，分別訓練。橫向音準問題較多地與旋律走向、音程關系有關，基本上是團員本人或者本人聲部存在技術問題，多數與聲樂能力有關系。縱向音準問題更多與和弦、音的傾向等因素有關，基本上是聲部與聲部之間的合作關系，多屬于和聲聽覺、音樂基礎知識方面的問題，這兩方面的問題應當用不同的方法予以解決。

（二）掌握正確的發聲方法

合唱是根據集體的要求進行的，集體又是以個體為單位的，因此每個人所具有的發聲狀態的優劣對合唱的集體發聲產生重要的影響。這就需要合唱隊隊員控制好聲帶、運用好氣息、調整好狀態，用科學發聲方法既不使自己的聲音突出于集體之外，又使自己的聲音有機地融合于整體的音響創造。

（三）提高多聲部整體視唱的能力

多聲部整體視唱，是指合唱隊員在演唱一首新的作品時，直接按照各自的聲部進行演唱。通過多聲部視唱的訓練，能夠使合唱隊員建立起一種和聲和調式感，熟練掌握各種節奏型，明確自身演唱內容在整體樂曲中的地位與作用，從而提高合唱隊員在演唱合唱作品中相互配合的能力。使合唱隊員不僅在理論層面上對音程、和弦有所認知，還能從實際音響效果上對合唱音準進行理解、消化和吸收。

音準是合唱的生命。由于合唱是一門綜合性藝術，本身涵蓋的音樂理論知識點很多，與各音樂學科之間有著緊密聯系，因此，要想真正把握合唱音準，掌握其規律，還需不斷加強音樂理論知識的學習，在音樂實踐中去感受體會，從而達到合唱音準的精準。