淺談農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練

葉華高

【摘要】音樂課是初中階段的重要科目，承擔(dān)著塑造和培養(yǎng)初中生音樂素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)的功效。尤其在農(nóng)村初中日常教學(xué)中，音樂課的開展面臨很大的困難和實際問題，更要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和策略。在農(nóng)村初中音樂教學(xué)中開展針對男生的小合唱訓(xùn)練，不僅難度很大，而且直接考驗音樂教師的功底和能力。文章正是以此為切入點，分析了農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練的思路和方法想，希望對相關(guān)教學(xué)實踐有啟示作用。

【關(guān)鍵詞】小合唱；音樂課；農(nóng)村初中；男生；發(fā)聲習(xí)慣

為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，緩解擇校難問題，我市推行校長教師交流輪崗制度，我有幸到一所農(nóng)村初中任教，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的初中音樂教學(xué)面臨很多的困難和挑戰(zhàn)，集中表現(xiàn)為音樂設(shè)施不健全，各類音樂器材嚴重匱乏，師資力量十分薄弱。因此，廣大農(nóng)村初中音樂教師只能因地制宜，最大限度地發(fā)揮出現(xiàn)有資源、器材與人員的優(yōu)勢，通過改變教學(xué)手段和策略來提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的濃厚興趣。基于此，教師要通過教學(xué)策略的優(yōu)化組合來吸引學(xué)生們的注意力，培育學(xué)生們的音樂素養(yǎng)和主觀能動性。尤其在新時期初中音樂教學(xué)課程改革與素質(zhì)教育的大背景下，分析農(nóng)村音樂教學(xué)的單項策略，無疑更具意義。下面以農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練為例，說明相關(guān)問題。

一、多益并舉，緊抓細節(jié)，培養(yǎng)男學(xué)生良好的小合唱習(xí)慣

前面已經(jīng)提到，由于農(nóng)村初中教學(xué)存在多方面的困難，因此針對男生的小合唱訓(xùn)練必須因地制宜，因勢利導(dǎo)，開展更具針對性的訓(xùn)練教學(xué)。其中，要以培養(yǎng)男生的合唱習(xí)慣為主線，引導(dǎo)學(xué)生們建立合唱的自發(fā)性與信心。比如，要首先訓(xùn)練和培養(yǎng)男生的發(fā)聲習(xí)慣，只有形成了良好的合唱發(fā)聲習(xí)慣，教學(xué)才能進一步推進。合唱發(fā)聲訓(xùn)練通常從適中的聲區(qū)和輕聲（mp-mf）力度開始，并以多數(shù)同學(xué)的能力水平為基礎(chǔ)，掌握適當?shù)挠?xùn)練進度，切勿生搬硬套成人合唱的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練要求。

具體的，應(yīng)以追求自然、舒適、優(yōu)美、清晰的聲音為首要，常常提示學(xué)生像說話、朗誦一樣的感覺來發(fā)聲，結(jié)合發(fā)聲，同時訓(xùn)練不同聲母韻母的口形，使學(xué)生學(xué)會自然圓潤的發(fā)聲，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，以保證合唱時聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，之后，逐步用輕聲帶假聲，以假聲找“頭聲”，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，也可用母音“u”為韻母的音色稍暗、柔和的音進行訓(xùn)練（注意：合唱訓(xùn)練初期，慎用以“a”“i”“e”為韻母的音進行練聲），容易找到頭腔共鳴，克服喉音，吼唱等毛病。這樣一來，男生們可以很好地培養(yǎng)發(fā)聲的正確方式與習(xí)慣，能夠為小合唱的開展打下基礎(chǔ)。

二、開展小合唱小組競賽實踐，開展“寓教于樂式”的訓(xùn)練教學(xué)

農(nóng)村初中的男生小合唱訓(xùn)練要遵循“快樂學(xué)習(xí)”的原則，真正通過競賽式的實踐活動來激發(fā)男生們的合唱熱情，培育良好的小合唱訓(xùn)練的氛圍。所以，將農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練打上“競賽與競技”的烙印，一方面可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識和精神，另一方面可以促進教學(xué)的發(fā)展。基于此，教師可以嘗試采用“競技式教學(xué)”的模式來推進農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練。所謂的“競技式教學(xué)”，就是指教師給各個小組設(shè)立同等的目標、任務(wù)，然后讓學(xué)生們完成，最終評出優(yōu)劣、“分出勝負”。初中階段學(xué)生大都處于青春年少、意氣風(fēng)發(fā)的階段，爭強好勝、追求卓越正是他們的性格特質(zhì)，這也正好成為音樂教師開展此類教學(xué)的“理論基礎(chǔ)”。

如，教師可以以一個學(xué)期、2個月甚至1個星期作為周期，以具體的課程內(nèi)容為標桿，定期對男生小組的小合唱訓(xùn)練指標、表現(xiàn)成績進行評測，最后給予優(yōu)勝者適度的激勵、表揚。把小合唱作為一場小型的競賽，以成績提升幅度來判斷男生們的進步與倒退，其實正是鼓勵學(xué)生們投身競技、感悟合唱的魅力。總之，這樣的“競技式教學(xué)”方法是新形勢下農(nóng)村初中男生小合唱訓(xùn)練的一個有效策略，能夠極大地調(diào)動起男生的積極性，讓他們以更加飽滿的斗志參與到小合唱訓(xùn)練中，不斷提升自身的合唱能力與音樂素養(yǎng)。當然，對于音樂教師來說，不能照搬照抄這樣的教學(xué)模式，而且應(yīng)該結(jié)合本校、班級及男生的實際情況，酌情使用，力求能夠得到學(xué)生們的理解、喜愛。

三、引入情感訓(xùn)練方法，注重對男生小合唱的聲音訓(xùn)練

男生的聲音訓(xùn)練直接關(guān)系到形成訓(xùn)練的成敗，尤其是初中生正處于變聲期，聲音的訓(xùn)練、塑造就更為重要了。此外，無論是練聲、唱歌還是合唱，都是需要帶入濃厚的感情的。因此，教師要采取情感訓(xùn)練的方法，千方百計地提升男生的情感飽滿度，讓小合唱更加充滿感情，更具感染力和吸引力。

比如，對初中男生的聲音訓(xùn)練，可以適當?shù)匾胍恍┞晿坊A(chǔ)知識。但應(yīng)該注意的是千萬不要一上來就搬出一些理論。對于初中的學(xué)生，聲音的訓(xùn)練重在實踐，而且應(yīng)該是循序漸進的。先以他們更容易聽懂的比較通俗的語言進行描述，然后加以示范，再帶領(lǐng)他們練習(xí)，最后引出術(shù)語和理論。之后，再讓學(xué)生們開展合唱，小組訓(xùn)練，這樣的程序就更具科學(xué)、有效。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)初中的男生小合唱訓(xùn)練面臨很大的難度。但是，只要廣大教師開動腦筋，求真務(wù)實，就能找到科學(xué)的訓(xùn)練方法，就能激發(fā)學(xué)生們的合唱熱情。上文提供的幾種思路和方法，在新時期男生小合唱訓(xùn)練中具有顯著效果，可以進一步推廣和普及。

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