如何在初中英語教學中運用博客

崔艷

摘要：英語課程標準（實驗稿）要求我們“合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”在初中英語教學中使用博客可以有效促進學生的英語學習，提高學生的綜合語言運用能力。

關鍵詞：博客；初中英語；教學；應用；課外活動

英語課程標準（實驗稿）要求我們“合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道”，在初中英語教學中使用博客可以有效促進學生的英語學習，提高學生的綜合語言運用能力。

一、為學生提供安全而有效的信息

語言學習需要讓學生大量的接觸語言信息，廣泛的接觸語言材料，促使他們積極參與，在不斷使用中促進語言知識的內化和吸收。然而網上的信息太多太雜太亂，學生由于時間關系無法逐一瀏覽這些信息，也無法判斷哪些信息是有用的有價值的，哪些信息是重要的；而且多數網站的首頁上都有不適合學生看的廣告畫面和圖片，這些信息對學生的健康成長會帶來不利影響。借助于博客教師可以把審核過濾過的信息傳遞給學生，保證了信息的有效性和安全性。學生只需在博客上按照時間或類別搜索就能直接獲取信息，省去了大量搜索信息的時間，大大提高了學習的效率。

二、有效促進多元化的英語學習

劉秀菊（2006）認為Blog蘊含了建構主義、過程學習、自主學習、反思性學習等先進學習理念，能有效促進學生的英語學習。學生可以在博客上寫下自己的課堂記錄、考試總結、學習心得、學習困惑或者思想心情日記等；教師可以在自己的博客上建立不同的欄目，比如隨堂測試、背景知識、每日閱讀、每日諺語、經典文學名著、中考鏈接、聽力專項練習、每日話題等，以擴充學生的知識面和閱讀量；也可以在博客中建立“相關鏈接”，學生只要一點擊就能瀏覽 “英語中國”、“英語童話網”、“聽世界”“恒星英語學習網”等英語學習網站，在這些網站上讀到大量適合自己水平的英語文章，聽到原汁原味的英語，使學生置身于一個英語的世界。教師還可以在博客中記錄自己的教學要求、電子教案或課件、教學心得或者反思。

（一）有助于培養學生的自主學習能力

博客的應用對于培養學生的自主學習能力以及促進學生良好個性的形成都具有一定的作用。教師放在博客上的內容學生可以根據自己的實際情況自主安排，可以進行專項訓練比如聽力、詞匯題、完形填空或閱讀理解，也可以進行話題描述或評論，進而促進學生自主學習能力的培養。

（二）有利于教師進行研究性學習

博客可以成為教師總結反思的工具，教師可以隨時記下自己的教育教學日記、反思、隨筆等， 也可以展示與教師相關的學習、生活、工作等多方面的感悟和體會。教師還可以訪問其他教師的博客，閱讀教育教學日志和文章，就一些教育教學現象或問題進行討論。我還嘗試把教育大師的博客和一些教育教學網站用“鏈接”收藏在自己的博客中，這樣就可以輕松訪問，不斷學習。

英語教學不僅是文本、教師、學生之間的對話過程，更重要的是通過學習英語能夠也應該提高學生的心智水平，浸潤其生命，豐厚其精神。（葛文山，2008）我收集了很多精彩美文，放在“美文閱讀賞析”欄目里。閱讀賞析時讓學生找出最喜歡的句子（Which sentence do you like best），最美/最有用的句子（Which sentence do you think is the most beautiful/the most useful）等等。每學期我都要組織學生進行朗誦比賽，引導學生在朗讀中與文本對話，讀出英語所特有的語言味和韻律美，感受英語的語言美。

三、博客可以成為師生、生生、老師和家長、老師和同行、學生和家長等多方面交流的平臺。

（一）激勵學生

教師可以利用博客激勵學生，在學生的作業或帖子后，時間允許的情況下，教師要盡可能地給每個學生作出回復，給與評語，以不斷鼓勵學生。

（二）答疑解惑

博客可以用來解答學習中的一些問題和困惑。學生可以隨時向老師、同學請教，克服了師生之間因課堂時間限制導致的交流障礙，使得課堂延展到了課前課后，并且因為網絡的無限性，這個課堂實際上也就變得無限，這將在大大調動學生學習積極性的同時提高學生的自學能力。師生在博客中開發式的交流，對其他學生也有所啟發。

（三）學習經驗介紹

通過“英語學習方法介紹”這個欄目，學生可以瀏覽我轉載的文章，吸取別人學習的成功經驗。例如《如何利用課余時間學英語》、《學習英語的六大要訣》、 《英語語法的學習方法》、 《英語專家陳琳談英語學習》、 《如何提高英語學習效率》等；在“學習經驗互享”欄目，各同學可以暢所欲言，談談自己的學習經驗，互相學習，通過交流實現學習經驗共享。

（四）及時溝通

博客的模式是平等的。學生對于教師或書本上的觀點可以發表他對于這些問題的理解。有時學生還可以不署名提一些意見和看法。這樣既達到師生的交流，教師可以及時發現問題解決問題。

我們可以用Blog 來記錄學生的作品（作業、作文、日志等）、圖片、聲音或視頻文件，即學生的電子檔案袋（E-portfolio）。學生在成果展示中獲得成就感，可以激發學習英語的興趣和學好英語的自信心。教師通過電子檔案袋也能及時了解學生的學習效果和學習程度，比如在英語上投入的時間、詞匯量的增長、語音語調、作文完成情況等。通過電子檔案袋，老師和家長都能對孩子有更及時和全面的了解，對學生作出全面合理的評價。同時也有利于教學相長，促進教師教學方式的改變。

在我的博客中設置了“優秀作品集”，展覽班級學生的優秀作品，比如：優秀作文集、詩歌集、讀后感集、小小翻譯家（組織學生翻譯比賽，并把優秀的翻譯收編成集）、啄木鳥（短文改錯）等。在這些優秀作品中都標有學生的名字，既是對學生成績的肯定，使學生更自信，體驗成就感，又給其他學生樹立了范例，教育并引導他們互相學習，激發他們學習英語的興趣和動力。

【參考文獻】

[1]劉秀菊.Blog在教育中應用初探[J].中國現代教育裝備，2006（04）

[2]楊行勝.網絡博客在英語教學中的應用[J].中國教育信息化，2008（04）

[3]毛向輝.Blog將成為教育中的重要工具[J].中國遠程教育，2003（02）

[4]教育部.普通高中英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2012

[5]葛文山.“語文教學給英語教學的三個啟示”[J].中小學外語教學，2008（10）