促進民族學生用漢語交流的幾點做法

歐珍

【摘要】讓學生明確學習漢語的目的，自覺說漢語，提高漢語水平。為學好各科文化知識打好基礎。

【關鍵詞】自覺說漢語促進學生說漢語

【中圖分類號】GH19 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0043-02 我校的“模式二”教學采用的是純漢語教學，旨在讓學生更好更快地掌握漢語，為他們將來的生活和學習服務。學生的漢語水平直接關系到能否有效的完成學習任務，雖然我是一名數學教師，但學生往往因為語言緣故理解能力很差，因此讓學生課間課后都主動的說漢語有著十分重要的作用。同時還要注重培養學生說數學知識，才能讓自己順利完成教學任務。然而大部分學生在課間多采用維語交流，致使他們的漢語進步很慢。作為一名雙語教師，我深感自豪，同時深感肩上的責任重大，搞好雙語教學工作有著十分重要的作用。那么該如何促進學生較多地采用漢語交流呢？我采取了以下辦法:

一、從思想上認識到學好漢語的重要性

漢語是國家通用語言文字，作為中國公民，我們有義務學好它。學好漢語，說好普通話方可走遍全中國。讓學生切實認識到學習漢語是他們生活的需要，更是將來就業的需要。在傳授知識的過層中，要讓學生了解到漢語在世界上的地位以及少數民族學生為什么要學習漢語。讓學生認識到說好普通話是多么重要的一件事情。牢固樹立學好漢語走遍全中國的意識。

二、讓學生自覺地講漢語

一雙眼睛盯不住幾十名學生，不可能隨時隨地去盯著學生是否在講漢語。因此要讓學生認識到講漢語的重要性，從而自覺地講好漢語。

1.真誠地讓學生理解自己

我坦誠地對學生說，老師的精力有限，不可能每時每刻地盯著你們，老師懂的維語也不多，短時間內也學不會。而我真心地想成為你們中的一分子，所以很想加入你們課后的談話中，這樣才有利于我們相互了解，才能讓我急你們之所急，想你們之所想，樂你們之所樂。學生說，那好，希望老師說話算數。我笑道，只要你們說話算數，我一定說話算數。阿迪力從鄉下來我校就讀初中，剛進我們班的時候，一說漢語就結巴，知道的詞匯量很少。每次我都要求他和同學們用漢語交流，自習課上常常讓他朗讀文章，一個月后，他不但不結巴了，而且漢語水平有了很大提高，聽課效率自然提高了不少。

2.用“激將法”激學生自己說漢語

坦誠的思想交流后，學生仍有在課后用母語交流的，于是我笑著對他們說：“你們是不是干壞事了，不想讓我知道，所以故意說你們的母語，或者是在說哪個老師的壞話，所以不讓我聽懂！”學生聽我這樣一說，往往急得面紅耳赤。于是我問他們，剛才說的什么呢？能用漢語說一遍嗎？學生會很高興地用漢語說一遍。我再問：“你覺得自己用母語和同學交流有問題嗎?”他們會響亮地回答：“沒有問題！”那用漢語交流呢？他們也會說一般沒問題，我又問“多說漢語是否有助于你們提高漢語水平呢?”他們會說當然有，經常說會說的更流利，發音更標準，理解題意也就容易一些了。“那么你們為什么不能自覺地使用漢語呢?”

經過這些教育后，大部分學生至少不會在老師面前用他們的母語交流，所以作為教師，課后應該深入到學生中去，了解他們的心聲，及時鼓勵他們多說漢語。

三、營造說的環境

在班級中開展說公式說定理的比賽，條件成熟了，在全年級開展。

1.可以讓學生想到什么知識就說什么知識，學生不可能一個定理公式都不會，讓學生在說的過程中體驗到收獲的喜悅，激發學生學習的興趣。

2.專題訓練，就某一重點章節說，比如學完四邊形后，比賽誰能正確的說出平行四邊形及特殊平行四邊形的性質定理及判定定理、重點四邊形的判定方法等。初中數學幾何重點知識涉及到的內容就是全等三角形、相似三角形、圓、銳角三角函數及四邊形，完全可以做好這方面的專題訓練。

3.加大難度，說出定理公式的用途。結合圖形說出定理的符號語言。

4.說出某些定理的解決生活問題的實用價值，如利用三角形中位線定理測距，利用相似測高度等。

5.比賽講數學故事，科學家的故事等。當時有個同學講了這樣一個故事，年僅12歲的愛因斯坦對勾股的定理證明，當時愛因斯坦還完全不知道幾何是什么，用了三個月時間證明勾股定理。很多同學都從中得到了莫大的動力，漸漸地有部分同學由老師叫學習變成了自己要學習。興趣是最好的老師，正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可想而知，學生的數學成績一定會得到提升。

通過這些比賽，增強了數學的趣味性，激發了學生學習數學的熱情，同時也將這些定理熟記于心。

四、構建平臺，比比誰的進步大

構建平臺，讓學生享受收獲的喜悅，把自己學到的知識曬一曬，激發學生的學習興趣，達到提高漢語水平的目的。

1.讓學生自己對比

每接一個新的班級，我會根據學生不同的漢語水平，選取難度不同的文章，讓學生朗讀并錄音，一段時間后，讓他們在讀這篇文章，并對比自己是否有進步。如果全班同學認為讀得不標準，他必須繼續練習，直到大部分同學認為可以了，方可過關。

2.說學科知識

開展了讓學生說數學，物理等定理，公式的知識競賽，說其它學科知識的競賽。這些知識競賽不但豐富了學生的專業知識，更讓他們收獲了成功的喜悅，因為往往說得好的同學，運用這些知識的能力就強，用得好的人自然就學得好。

五、養成說漢語的習慣

要養成這個習慣實在是不容易，必要時可以對學生采取”懲戒“的手段。懲戒是愛的另一種表達方式，是教育的鋼性手段。所以必要的“懲戒”有助于學生健康成長。比如讓那些漢語水平差，不愿說漢語的學生讀文章，教母語老師說漢語，班會課翻譯老師的講話，時間久了，慢慢地這些學生的漢語水平都會有所提高。

總之，學好漢語不是一朝一夕的事，必須在課上和課后下功夫，真誠地關心愛護學生，因為我們的愛是架起民族團結的橋梁，我們的愛是促使學生學習漢語的動力。我們的目的不只是讓學生學會數學，更重要的是要讓學生學會用漢語學數學。要幫助學生做到語言嚴謹，這些都需要我們花力氣，下功夫去做，只有這樣，才能讓學生的學習眼界更開闊。只有學好雙語才能助孩子們飛得更遠，飛得更高。才能完成國家交給我們的教育任務，讓學生享受到學習的樂趣，做一個樂于學習會學習的人，而不是讓學生覺得學習雙語真難，那樣我們的教育就失去了意義。