冬日的暖陽——多姿的寒假生活

劉燕

【摘要】按部就班的共性教育，扼殺了學生的個性，導致學生缺乏思考、學習積極性差，為此學校在學生寒假作業上作出創新，提出“一生一作業”特色寒假作業套餐。套餐分成4個部分，每個部分有20個選擇，讓學生根據自己興趣愛好制定自己作業套餐, 讓學生重視知識，重視學習過程體驗，從中關注生活，擴大知識面，培養生活責任感和探究精神。

【關鍵詞】特色寒假作業套餐

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0047-01 學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證等活動過程。學生的寒假就是一個很好的機會,讓學生有足夠的時間和空間，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發現規律，逐步掌握知識和技能，不斷調整情感態度，形成有效的學習策略，發展自主學習能力。所以寒假本是孩子們經過一學期緊張學習之后，用來放松身心的時間段，但太多重復的作業剝奪了孩子快樂的權利，小學的寒假作業該是改變的時候了，不能十幾年不變，寒假作業應該多些創新意識、多些孩子喜聞樂見的內容，培養孩子多方面的興趣、愛好。

今年寒假就對寒假作業的創新做了一些嘗試，受到家長學生的一致好評。以往讓學生頭疼的寒假作業，變成學生樂意去做事情。同時學生交上來的寒假作業也讓老師對學生刮目相看，學生富有個性的、創新的寒假作業也充分說明孩子過了一個充實、快樂、有意義的寒假。下面將簡單介紹“一生一作業”特色寒假作業套餐并展示學生的部分作品。

新課程標準提出，不同的學生得到不同的發展，關注個體差異和不同的學校需求，積極倡導自助、合作、探究的學習方式。根據這些理念和思想，制定了寒假作業套餐，讓學生根據自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的套餐。套餐分為四個大項，分別是A知識提升、B社會實踐、C自主探究、D情感體驗，其中每一項都有二十個選擇。“配餐”說明：請在知識提升、社會實踐、自主探究、情感體驗四類配餐中各選一項自己喜歡的項目，組合成自己的營養套餐，知識提升類除必做的項目外可以不選，而在其他3類中可以選一項或多項進行搭配。如果學生覺得套餐里沒有自己喜歡的，學生自己也可以進行寒假作業的自主創新，創意好的有特別獎勵。老師介紹講解套餐，孩子把“套餐”單拿回家和父母商量，合理“配餐”，收獲豐富的精神營養！下面將學生的部分寒假套餐進行部分展示。

寒假作業的精心設計，學生們的豐富的展示，合適的評價就顯的非常重要了。新課標指出，應注意將教師的評價、學生的自我評價以及學生之間的相互評價相結合，加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。評價要理解和尊重學生的自我評價與相互評價。根據需要，可讓學生家長、社區等適當參加評價活動，爭取家庭對寒假生活安排的更多關注和支持。

根據新課程理念，“一生一作業”特色寒假作業套餐除了設置學生自評外，孩子們將自己感興趣的其他同學的寒假作業帶回家，與自己的爸爸媽媽召開小型家庭會議，學習其中的優點和創意，了解其他同學的寒假生活的安排，為自己以后的假期生活提供指導。同時自己的作業被同學拿回家展示并獲得較高的評價，對于受評價的同學是一件很值得自豪的事，對于樹立孩子的自信心是個很好的機會。自我評價和同學互評后，班主任以及任課教師對學生的作業給出專業方面的評價。

多元化、創意化的作業形式和內容，雖然讓學校和老師頗費心思，但更能引導學生們全面發展，更加關注生活，不做書呆子。這樣的作業能讓學生們全面發展，讓學生重視知識，重視學習過程體驗，更從中關注生活，擴大知識面，培養生活責任感和探究精神。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部制定．英語課程標準[M]．北京：北京師范大學出版社，2012

[2] 中華人民共和國教育部制定．數學課程標準[M]．北京：北京師范大學出版社，2012

[3] 中華人民共和國教育部制定．語文課程標準[M]．北京：北京師范大學出版社，2012

[4] 蘇雁 李錦. 什么樣的寒假作業才是好作業[N].光明日報，2012，（0210）

[5] 王慶環.寒假作業,能否讓孩子自己做主[N]. 光明日報. 2011-02-28 (006)