多媒體輔助大學英語教學

豐萍 張濤

【摘要】計算機技術的快速發展推動了很多領域的進步，在教育領域，多媒體進入課堂，不僅對高效課堂起了推動作用，而且在提高教學質量、完善教學內容等方面也有不小的貢獻，本文就以大學英語課堂為例，簡單闡述了多媒體對于大學英語教學起的輔助作用。

【關鍵詞】大學英語多媒體課堂

【基金項目】貴州省教育廳規劃項目西南地區高校E-learning與大學英語教學對貴州的啟示，項目編號：13GH015。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0110-02 世界早已進入信息時代，隨著計算機技術產業的飛速發展，為我國大學英語的教學改革提供了一個機會。目前，大部分英語教師已將多媒體引入課堂并加以利用，通過多媒體的優勢，將課本以文字、影音、動畫等形式展現，均取得了不錯的成效，這也標志著整個大學英語教學的具體走向和發展的需求。然而多媒體在帶來便捷高效課堂的同時，一些弊端也隨之出現，如果不能妥善處理，勢必造成課堂的“華而不實”。分析多媒體的利弊，取其精華去其糟粕才能使之更好的輔助課堂。

一、多媒體在輔助大學英語教學中的優勢

1.調動學生的學習積極性

英語作為一門語言，學習過程中需要大量的聽、說、讀、寫，只有不斷地反復記憶才能掌握，在這個過程中勢必造成學生的厭煩心理。而多媒體能夠利用畫面、聲音、影像等將課本立體化動態化，在豐富課本內容的同時極大的滿足了大學生的感官需求，把枯燥的英語課程變得更有趣味，死板的課堂變得直觀生動，在很大程度上調動了學生的積極性。

2.使學生的學習方式變得多樣

背誦單詞是英語中最重要也是最難的環節之一，學生在這個環節及易喪失學習的興趣和信心。利用多媒體則能很好的解決這一問題。教師可以通過一些英語教學軟件，將英語單詞原聲播放，鍛煉學生的英語聽力的同時，通過圖片展示單詞，聽與看同步進行，記憶的效果加倍。與此同時，在單詞記憶的過程中，學生往往能及時發現自己的缺漏，及時的找出并加強學習。

3.極大豐富了教學內容

便捷的信息技術帶來的往往是海洋般浩瀚的信息量，英語作為一門語言，也有自己的語言背景，學習不能僅僅局限于課本，擴寬眼界有時比學學更重要，也常常使學習事半功倍。多媒體的運用，便捷高效的為教師提供了大量的學習內容，教師通過篩選，將對學生有益的內容搬上課堂，豐富教學內容的同時開拓學生的知識面，也不失為一種增加課堂趣味性的辦法。

4.加快了課堂教學的節奏，提高教學效率

大學的課堂不同于中學的課堂，需要學習的知識非常多，尤其是大學生在英語的學習中要面對英語四六級的考試，需要的詞匯量、語法等比中學所學的要多很多，雖然大學中學生的自主學習性強，課余時間豐富，有充足的時間來備戰考試，但是，這就更要求教師能夠利用有限的課堂時間。而多媒體的運用，極大的縮短了教學中浪費在黑板板書的時間，加快了課堂的教學節奏，也提高了教學效率。

5.提高英語聽、說的重要性

計算機技術的快速發展聯通了全球互聯網，為全球交流提供了可能性和可行性，作為世界通用語言之一的英語，作為中國外語課程，自然的課程學習的重點。教師應當利用這一點，重視英語的聽、說，摒棄傳統教學中學生出現的“啞巴英語”的狀況，聽與說是學生走向社會的必備技能，外語學習的目的是如何流暢的交流和表達，而非考試。多媒體恰能彌補傳統教學中的這一點，利用多媒體播放英語原聲，更方便學生學習純正的口語，鍛煉學生的聽力，培養學生聽、說的能力。

6.便于整理歸納，快捷記錄教案

多媒體在輔助大學英語教學中對教師有個極大的幫助，那就是能夠記錄教師的教案，反復利用，并且方便快捷，便于整理。很大程度上幫助了教師，并且教案可以反復利用，不受時間空間的限制，能夠幫助學生反復溫習，避免遺忘。

二、多媒體在輔助大學英語教學中的弊端

事物都有兩面性，雖然多媒體在輔助大學英語教學過程中的積極作用不可否認，但是它也有它的局限性，如果不及時克服，那么多媒體對于課堂的輔助效果反而變得華而不實。

1.學生主體位置突出，個體流于形式

大學生本就是自主學習的群體，因此在新課程教學改革和多媒體的引入等多方面的培養性，大學生的自主意識性更強，教師從臺前走到幕后，成為學生的引導者，而有一小部分學生自主學習的意識性不強，沒有自己的學習計劃和奮斗目標，不能有效監管自己的學習，再加上多媒體的引入和大學生的百人課堂特殊性，使得多媒體的教學過程中的輔助作用在一些人身上變成了形式。

2.教學內容的明顯增多，不少學生直呼“Hold不住”

隨著多媒體這種輔助手段的不斷推進，大學英語的課容量不斷加大，而且大學課堂時間很有限，因此一次的課程內容常常教授了過多的學習量，正所謂“貪多嚼不爛”長此以往，學生不僅不能夠很好的吸收課堂中的教學內容和知識，也不免感覺疲憊不堪，對學習的興趣被削弱，學習效果也隨之下降，達不到預期的教學目標。不僅浪費了教師課前辛苦總結的心血，也讓課堂整體效率下降，成為了徒有其表的空殼。

3.教師對多媒體設備的不熟悉或過于依賴

在大學英語的課堂上，不乏一些上了年紀的老教授對多媒體設施不并了解，想用了力不從心，學習又需要一段時間，多媒體因此變成了課堂上的“裝飾品”，教授知識依舊采用最傳統的教學方法，很大程度上影響了課堂的教學效率。

而一些較為年輕的老師則對于多媒體設施過于依賴，通過簡單的PPT進行粗略講解，存在應付心理，一整節課多媒體貫穿始終，忽略了教師與學生之間該有的互動環節，英語課堂變成了PPT展示課，多媒體設備又成了“繡花枕頭”中看不中用，自然不可能有好的教學成績。

4.阻礙學生獨立思維，課堂成“新聞發布會”

大學課堂中，筆記十分重要，同時也是教學考核的內容之一，尤其是大學英語，教師在課堂的各種總結往往是教學多年來總結的精華，引入多媒體后，教師講授的方式變成制作PPT文件，在縮減黑板板書的同時對學生記筆記的速度和質量也做了要求。然而學生為了便于記錄，使用手機拍攝或直接拷貝教師的PPT教學教案，記錄重點方便考試。這不僅在很大程度上阻礙了學生學習中的獨立思考，一味的依賴教師在考前的“劃重點”“必考點”，也擾亂了課堂秩序。

三、正確認識多媒體，優勢互補最關鍵

綜上所述，多媒體在大學英語教學的過程中利弊交織。那么，如何才能避免多媒體的缺陷，更多利用它在教學過程中的優勢，與傳統教學相互補呢。

1.避免過多依賴多媒體

計算機技術的快速發展使得大學中的多媒體設施已經十分普及了，因此，只要條件允許，教師一般都會選用多媒體上課，尤其是在大學中，有很多公共課，多媒體教學相對于傳統教學很容易實施，久而久之，教師對多媒體產生了依賴心理，如果課堂上沒有多媒體整節課就無法有序的進行下去。因此，在多媒體輔助大學英語的教學過程中，教師應該自行備課，防止意外情況發生的同時，備課也是一種學習，時時不斷地給自己充電才能更好的教人育人。

2.大學英語課堂更應該注重互動

大學英語雖然提倡學生自主學習，教師作為陪體起引導者的作用，但正因如此，大學英語課堂更應該注重互動，教師要及時了解到學生的學習進度，稍加指點，事半功倍。大學英語課堂相比較中學人數眾多，無法照顧到所有的學生，因此教師的互動要有針對性，針對特殊和一般，避免上文中所訴“新聞發布會”的現象產生，按時抽查學生筆記，課堂上的互動，還能鍛煉學生的獨立思維能力和自主學習能力，學生要學會自己分清教學內容的重點與非重點，要學會自己探究與思考。

3.教學內容量力而行，學生素質才是關鍵

大學生是即將步入社會的新鮮血液，因此除了課程教學內容，能力培養也十分重要，社會承認的是大學生的自身素質而非一紙成績，需要的是大學生的綜合能力而非考試成績文憑，因此，教師在大學英語課堂上，更應該強調學生的全面素質，學習的能力，對待學習的態度和個人修養。大學是培養人才，為國家時刻儲備新鮮動力的來源，教學內容只是考核大學生的其中一個標準，量力而行，不能死板硬套，強行灌輸。

四.總結

傳統教學雖然不適應現代教育，在教學過程中也有諸多不便，但是傳統教學中也有它的優點。我們在進行新課程教學改革的同時，要汲取傳統教學中的優點，優勢互補，正確認識多媒體在教學過程中的輔助作用，有自己的想法和看法，不過度依賴多媒體設備帶來的便利，要以學生的培養和發展作為重點，有一顆敬職敬業的心，不流于形式膚淺教學，教學內容量力而行，要注重學生多方面的能力培養，提高學生的綜合素質，讓學生在離開大學步入社會的時候，懷有一顆感恩祖國的心，回報社會。

本文針對多媒體對于大學英語教學的利弊進行了簡單的分析和探討，提出了深刻的研究成果與發現。希望廣大的教育工作者能夠在此方面繼續探究，提出更多好的建議。

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作者簡介：

豐萍，1971年8月生，江蘇射陽人，貴州大學外國語學院講師，研究方向：英語學習策略研究。

張濤，1982年4月生，貴州安順人，貴州大學外國語學院講師，研究方向：英語教學法。