創(chuàng)造力從哪來?

郭敏

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0218-02 在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術了。在科技水平日益發(fā)展的21世紀，照相、錄像、傳真、電腦……要仿制幾幅《潑墨仙人》或克隆幾個大衛(wèi)、維納斯是舉手之勞。當今社會對人提出了更高的要求，只會模仿，不能創(chuàng)新的人注定要被淘汰。因此創(chuàng)新意識的培養(yǎng)顯得尤其重要。而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。

那么，美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？下面就我近幾年在從事美術教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試談幾點粗淺認識。

一、審美教育，學生創(chuàng)新意識發(fā)展的基礎

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創(chuàng)新的機會。

在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動。通常結(jié)合美術欣賞進行審美教育。

審美教育是美術教育永恒不變的主題。教師應充分發(fā)揮其陶冶情感的功能，培養(yǎng)學生健康向上的審美情趣，及其與眾不同的審美眼光。。如在欣賞一組作品的過程中，請學生就自己最喜歡的作品或作品的某一部分，發(fā)表個人對作品的理解和與作品作者的共鳴點?！叭收咭娙?，智者見智”，使學生的個性得以認可，這是創(chuàng)新意識培養(yǎng)發(fā)展的基礎。

二、技能訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學生具備了一定的審美意識后，還得靠技能的表現(xiàn)才能完整展示其作品。因而必須使學生具備相當?shù)募寄?。當然，技能的學習不應受定式的限制。教學中，只需教會學生基本的方法，再進行適當?shù)膰L試、實踐，讓他們體嘗個中趣味，自由發(fā)揮。如“用自己的美術作品美化我們的校園”活動，號召學生用自己的作品美化我們的環(huán)境。聽了這個消息，同學們都很興奮，大家有了施展才能的天地了！課堂上，同學們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造著美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，創(chuàng)作的自由揮灑，情趣各異。教師加以肯定和鼓勵，學生的創(chuàng)新意識更加強烈，各種奇妙的作品應運而生。我們還經(jīng)常組建動漫社、國畫班等，搞一些畫展，展示活動中創(chuàng)作的作品，這些活動給學生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會。

三、材質(zhì)、色彩、形體、觀察力等綜合訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

1.材質(zhì)創(chuàng)新意識

美術課堂教育中，繪畫、工藝材質(zhì)的選擇更能體現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識。教師應有意識地加以培養(yǎng)，如版畫底版的選擇，剪紙紙張的挑選，雕刻原料的選用……均體現(xiàn)了學生的獨創(chuàng)性。學生從中發(fā)現(xiàn)了不同材料產(chǎn)生的不同藝術效果。這種材質(zhì)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)十分容易，對學生今后的生活、工作無疑有重要的作用。

2.色彩創(chuàng)新意識

在繪畫中，我通常只告訴學生色彩的調(diào)和及其基本原則，具體應用時鼓勵學生大膽設色。這不但使學生從中得到愉快感，又可保持和培養(yǎng)學生對色彩的敏感性。否則囿于色彩程式的處理，會極大的扼殺學生對色彩的感性意識，更使他們在用色彩時受到禁錮。

3.形體創(chuàng)新意識

當然，與色彩一樣，形體的塑造也很重要。教師傳統(tǒng)的觀念往往要求學生形象酷尚，小心翼翼，不敢越雷池一步，惟恐失真。其實學生對形體的概括、夸張或變形，恰恰體現(xiàn)了學生的思維。方形的腦袋、多邊形的自行車輪胎、圓形的小汽車等等，雖略顯稚嫩，但生動有趣，天真爛漫，體現(xiàn)了他們對世界的認識和思索。

4.觀察創(chuàng)新意識

觀察力是學生美術水平高低的一個重要標志。這是學生自身較為薄弱的一個環(huán)節(jié)。學生繪畫往往有一個潛意識在起作用，他們在畫同一個物象時，常畫成同一模式。如畫人物，大多數(shù)的學生都畫成正面像。這時教師應加以引導，讓學生換一個角度進行觀察，讓學生明白不同的事物在不同的角度會給人不同的印象，還可以讓學生想象在某一角度事物的形象會是怎么樣的，培養(yǎng)他們的空間想象力和分析事物的全面性。

四、建立科學正確的評價機制

評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。評價要鼓勵探索與創(chuàng)新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養(yǎng)。作為美術教師，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性評價方法。以避免學生只追求作業(yè)表面效果，無創(chuàng)新意識和見解的平庸之作。

隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學生全面發(fā)展的優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。在這大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育教學更應該發(fā)揮它所具有的獨特作用。教學內(nèi)容的設計，教學方法的實施，以及教學結(jié)果的評價，都應該圍繞著服務于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標。

上面所講幾種途徑在實際的教學過程中應注意綜合應用，這樣更能發(fā)揮其功能。在指導創(chuàng)作中，讓學生通過欣賞、立意、選材、構(gòu)圖……等途徑，在完成作品的過程中，綜合訓練學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

藝術就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，只有具備了創(chuàng)新意識，我們的社會才會不斷發(fā)展進步，這正是美術教育的意義所在。