探討利用童謠培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的實(shí)踐應(yīng)用

易娟 唐清

【摘 要】良好的生活習(xí)慣對(duì)幼兒會(huì)對(duì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的影響。小班幼兒階段是養(yǎng)成個(gè)人良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。作為幼兒非常喜歡的童謠，具有朗朗上口、淺顯易懂，主題明確等特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣作用重大。本文主要結(jié)合小班幼兒的生理、心理特征，討論了童謠在培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】童謠 小班幼兒 生活習(xí)慣 實(shí)踐應(yīng)用

小班幼兒是形成個(gè)人良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，對(duì)于剛剛?cè)雸@的小朋友來說，在生活習(xí)慣等方面還存在一些問題，因而，在日常的學(xué)習(xí)與生活中，培養(yǎng)幼兒形成良好習(xí)慣顯得尤為重要。童謠作為一種短小精悍、語言生動(dòng)、富有韻味與情趣，深受兒童的喜愛。教師要利用童謠的特性，多多運(yùn)用，促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、小班幼兒特征

對(duì)于小班幼兒而言，盡管他們已經(jīng)具備了獨(dú)立行走、跑跳、整理物品等獨(dú)立能力。但是由于年齡原因，心智與認(rèn)知還不夠成熟，在寫字、繪畫與穿鞋子的時(shí)候經(jīng)常會(huì)不分左右方向，他們的心理還沒有得到很好發(fā)育，但他們的成長(zhǎng)速度非常快，能夠自覺的學(xué)習(xí)與模仿他人，還喜歡反復(fù)說重復(fù)的話[1]。因此，幼兒教師要掌握好方法，加強(qiáng)指導(dǎo)，給予幫助，使幼兒逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。幼兒小班階段，大家過著集體化的生活，在這里是他們社會(huì)化的開端，許多事情，大到具備完整的知識(shí)體系，小到如何正確飲用一杯水等，這些事情都需要幼兒自己解決。教師要運(yùn)用科學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣。

二、童謠在培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣中的應(yīng)用

（一）靜悄悄——睡眠習(xí)慣

午休是小班幼兒每天中午的“必修課程”，幼兒午休效果的好壞直接影響到幼兒的接下來的精神狀態(tài)與情緒[2]。由于小班幼兒受到年齡的影響，自制力比較差，而且在午睡的過程中，很多小朋友都有去衛(wèi)生間小便的習(xí)慣，一定程度上會(huì)影響午睡的質(zhì)量。而如果在午休的過程中，教師合理的引入童謠，就會(huì)起到良好效果。

在午睡之前，教師可以講一些童謠故事，也可唱搖籃曲目，引導(dǎo)幼兒安靜快速入睡。“乖寶寶，睡覺覺，枕頭放平平，被子蓋好好。小花枕，小花被，我們一起睡覺覺。”而對(duì)于一些在午睡過程中需要入廁的小朋友，教師可以引用童謠：“靜悄悄，靜悄悄，腳丫輕輕，嘴巴輕輕，我們都要輕輕。”這樣幼兒就會(huì)認(rèn)識(shí)到寢室是安靜的地方，大家都在休息，需要保持安靜。

（二）不挑食——飲食習(xí)慣

良好的飲食習(xí)慣，會(huì)促進(jìn)幼兒的身體健康，用童謠來培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣，十分必要[3]。幼兒小班的小朋友，盡管自己能夠拿勺子吃飯，用水杯喝水，但是大多數(shù)情況下，還會(huì)將飯菜、水灑出來，而且有些小朋友，如果遇到自己不習(xí)慣的蔬菜時(shí)，往往就會(huì)隨意亂扔，還有些小朋友當(dāng)自己的東西吃完了之后，還會(huì)去別人那里搶，這些都是不良習(xí)慣。在吃飯之前，教師要引導(dǎo)幼兒洗手，“自來水，清涼涼，小小手，洗白白，飯前洗手，講衛(wèi)生。”當(dāng)幼兒吃飯的時(shí)候，教師要引用《吃飯歌》童謠，“小寶寶，坐坐好，細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，一粒一粒不要浪費(fèi)，寶寶吃的真叫好。”“幼兒園里飯菜香，既講衛(wèi)生又營(yíng)養(yǎng)，蔬菜魚肉都要吃，豆腐雞蛋也咽下，小朋友們要記住，吃飯不要把話講，細(xì)嚼慢咽來吃飯，身體長(zhǎng)得高又壯。”通過這些童謠，逐步要成幼兒良好的飲食習(xí)慣。

（三）文明、衛(wèi)生——排泄習(xí)慣

很多小班的小朋友在入廁方面存在問題。比如，大便之前，忘記拿衛(wèi)生紙，解決之后，才開始喊其他人遞紙給他，甚至有時(shí)干脆不擦屁屁，就直接穿上褲子。由于孩子還小，有時(shí)入廁后不知道是蹲著還是站著，只好模仿身邊小朋友的動(dòng)作，生活習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。因此，在小朋友入廁環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)他們男孩、女孩分開入廁，“上廁所，排好隊(duì)，講文明，懂禮貌，不推不鬧人人愛”。當(dāng)男孩入廁時(shí)，教師引導(dǎo)說：“脫褲站好好，小便瞄準(zhǔn)準(zhǔn)，便后沖掉，廁所干凈，寶寶香香。”在穿褲子時(shí)，有的小朋友會(huì)直接穿上外褲，而忘記了里面的褲子，此時(shí)，教師就你可以引用童謠：“小小花褲，一層層，先里后外，真美麗” 。當(dāng)小朋友入廁結(jié)束后，要引導(dǎo)他們養(yǎng)成便后洗手的良好習(xí)慣。“小小水池，水兒清清，伸出小手，洗洗白白，干凈衛(wèi)生，文明健康”。教師合理引入童謠，不僅能夠使小朋友入廁有序，還能夠形成良好的排泄與衛(wèi)生習(xí)慣。

結(jié)束語：

童謠對(duì)于小班幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣具有重要意義，教師在日常的教導(dǎo)中要重視對(duì)童謠的應(yīng)用。同時(shí)家長(zhǎng)也要積極配合，積極主動(dòng)收集童謠的信息資料，加強(qiáng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)，不僅只是在言語上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也可以把一些童謠資料粘貼在幼兒經(jīng)常活動(dòng)的地方，使他們受到耳濡目染的影響，在睡覺、飲食、入廁和盥洗等方面逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐夢(mèng)珺.利用童謠培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣[J].科教文匯（中旬刊），2014， 5（20）：12.

[2]李君.小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013， 8（21）：2-5.

[3]王琳.淺議小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)[J].家教世界，2013，（3）：23.