探索適應國際化創新型外語人才培養的大學 金融英語教學

劉雨 薛晶晶

摘要：隨著經濟全球化進程日益加快及新時期我國金融行業改革的深入，擁有扎實的英語知識并熟練掌握專業技能的金融人才在就業市場上常常得到用人單位的青睞。如何在大學英語教學改革的背景下和培養國際化創新型外語人才的要求下改進大學金融英語教學值得高校深思。

關鍵詞：金融英語；教學；

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00112-01金融安全與穩定對我國經濟發展起著至關重要的作用，2008年金融危機爆發以來，我國不斷深化金融行業的改革，來維護金融市場的安全與穩定。與此同時，金融行業對外交流日益頻繁，國內金融市場進一步對外開放。在這樣的環境下，金融行業對從業人員也提出了更高的要求，能夠熟練掌握金融業務并且擁有扎實的外語功底的金融人才頗受金融機構的青睞。如何加強大學金融英語教學值得高校深思，大學英語教師應該探索出適應國際化創新型外語人才培養的大學金融英語教學。

一、大學金融英語教學的范圍和語言特點

任何一種語言都具有的共核(Common Core)被稱為一種語言的基本要素。國際化創新型外語人才必須首先掌握好這種語言的共核。同時還應該認識到語言還具有變體（Variety）, 學好語言共核并不等于擁有了使用這種語言進行專業工作的能力。要想適應日益開放的就業市場，還必須精通一種與職業相關的語言變體。金融行業從業人員的英語能力不僅應該體現在他對語言共核的掌握上，還應體現在他對金融英語這種行業英語變體的掌握程度上。

二、目前大學金融英語教學中存在的問題

（一）教師綜合素質對大學金融英語教學效果的影響。我國目前各高校講授金融英語課程的教師水平參差不齊，有的高校是由金融專業的教師講授金融英語這門課程，他們的金融專業基礎知識扎實，理論背景雄厚，同時擁有較高的英文水平。這些教師可以在金融、保險、證劵和管理等專業知識領域給學生提供一個比較系統完善的知識水平，但是他們的英語語言能力與專業大學英語教師相比較還是有明顯的差距。而對于金融英語這門課的學生來講，提高英語聽說能力又是十分必要的，在未來的職場中能夠與外商，外賓直接交流，在金融行業能夠自如談論專業領域的知識，完成專業工作才能體現其較高的綜合英文水平。另外有些高校講授金融英語課程的教師則是英語專業出身的教師，他們有著極高的英文素養，可以在課堂上給學生進行綜合的英語語言能力的訓練，幫助學生從語言的角度提高自身水平，但是相對來說這些教師缺乏專業的金融領域知識的培訓。

（二）教材選用對大學金融英語教學效果的影響。目前在我國高校開設的金融英語課程還面臨著教材選用的問題。金融行業在我國改革開放30年的進程中發生了巨大的變化，新的法律法規的出臺層出不窮，銀行業的從業人員在這30年的過程中也出現了新的變化，但是有些權威的金融英語教材編寫的年代比較久遠，不能夠跟上時代發展進步的潮流。另外有的金融英語教材把英語語言技能中的聽、說、讀、寫、譯等幾項技能的訓練結合在了一起，將有些技能的訓練混為一談，這樣不利于學生的綜合語言素養的提高。同時很多高校的金融英語課程又受限于課時的安排，授課過程中很難做到既讓學生提高語言技能，又掌握金融專業領域的知識。綜上所述，我國目前的高校在開設金融英語課程之前一定要仔細選擇適合本校學生使用的教材，筆者認為由中國金融培訓中心出版的《金融英語------研習中國的金融體系》這本教材是近年來金融英語教材中的上乘之作。這本教材立足中國特色，內容全面，同時表達準確權威。

（三）學生綜合素質對大學英語教學效果的影響。目前我國很多高等院校都開設金融類專業，但是金融專業的學生受限于自己英語水平，很難達到對這門課程的理想學習狀態。另外就是部分英語專業的學生選修這門課程，但是由于缺乏系統的金融專業知識的學習，也很難實現對這門課程的精通。同時在社會上，很多外資銀行的從業人員由于要參加金融英語證書考試也在學習金融英語這門課程，這些學習者有豐富的實踐操作經驗，但是比較缺乏的還是系統的理論知識和較高的英文水平。因此對于高等院校來說，教師在講授金融英語這門課程的時候應該考慮到這些因素，結合不同的學習者的實際情況，選擇教學重點，突出教學難點，采取靈活的教學手段，完成這門課程的講授過程，達到預期的教學效果。

三、如何加強大學金融英語教學

隨著經濟全球化進程的加快，金融行業的開放也呈現出了新的態勢，越來越多的外資銀行開始進入中國市場，當今社會對高素質國際化的金融人才的需求越來越高。如何培養創新型的國際化金融英語人才是值得高等院校深刻考慮的問題。

（一）明確課程定位，重視專業英語教育。目前社會對國際化創新型的外語人才需求廣泛，提高學生綜合素質的必要之路就是開設專業英語課程。各高等院校應該明確課程定位，專業英語課程的設置是要學生在努力提高自身的基礎英語的前提下逐步過渡到專業英語的應用，將英語學習升華到應用的層面。因此高校在明確課程定位的時候應該清楚專業課程是區別于基礎英語和專業知識的綜合課程。金融英語的教學目標是要“以訓練學生涉外金融服務實踐為主，要讓學生學會如何在自己專業領域中用英語交流”。

（二）加強金融英語師資隊伍建設。高等院校要培養高素質的國際化創新型人才就必須要首先擁有高素質的教師隊伍。為了不斷提高教學質量，金融英語教師應該首先掌握學生所學習的專業知識，又需要掌握如何講授英語課程的授課技巧，簡單說就是這門課程應該由既掌握專業知識又擁有較高的英文水平的教師承擔。高校可以通過引進的辦法招募高水平的金融英語教師，也可以把本校的教師送出去接受培訓。對英語技能進行培訓，同時也加強對英語教學法，教育心理學等領域知識的培訓。

（三）豐富教學方法，提高教學質量。高素質的國際化創新型人才仍然需要有扎實的語言功底，系統的專業領域知識背景，所以在大學期間，金融英語課程還是應該進一步加強學生的語言技能培訓，努力提高學生的聽、說、讀、寫、譯的能力。教師在授課過程中既要系統講授金融專業知識又要兼顧英語技能的培訓。金融英語教師應該充分利用現代教學技術，給學生提供優質的語言輸入，鼓勵學生加大語言輸出。利用視頻，廣播，音頻，在線考試等手段提高學生對這門課程的認識，掌握好金融英語知識，為今后就業打好基礎。

參考文獻：

[1]沈素萍.金融專業英語閱讀[M]. 對外經濟貿易大學出版社. 2006