初中計算機教學存在問題及對策

伍威

【摘 要】初中計算機信息課程教學效果的好壞，不僅直接影響到學生各方面能力的培養，而且還影響著他們綜合素質的提高。本文首先對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，接著針對這些問題提出了解決的對策，希望對相關人士有所幫助。

【關鍵詞】初中 計算機教學 問題 對策

一、前言

伴隨著計算機技術在我國的發展和普及，在初中義務教育階段開展計算機教學早已成為一門重要的課程。初中計算機信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生今后各方面能力的培養，以及他們綜合素質的提高。并且當前計算機與網絡逐步滲透于各行各業，各種與計算機相關的新技術逐一亮相，可以說掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。因此，在中學階段將計算機基礎打牢，對于將來的發展是非常重要的。

二、存在的問題

1、學生的基礎參差不齊

由于各個家庭的經濟不同，父母的工作情況不同，造成學生家庭具備計算機的情況嚴重不同，有些家長的工作就需要計算機，學生很小的時候，家庭里就具備了；有些家長的工作雖然不需要計算機，但經濟條件好，把計算機當玩具，也很早就買了；有些家里，由于各方面的原因，到目前也沒有買計算機。即使都買的家庭，家長對孩子的教育觀念也不一樣，有些家長允許孩子上計算機，有些家長是絕對不允許學生靠近計算機的。因此，雖然同樣是初中學生，他們所擁有的計算機基礎是不一樣的，懸殊很大，這給教學帶來了難度。

2、重視程度不夠

學生普遍對計算機有濃厚的興趣，但學校以及家長對計算機這門課程不怎么重視。由于中考不考計算機內容，學校與家長不怎么重視，甚至很多家長看見自己的孩子玩電腦就擔心它成績下降，在家里是絕對不能讓孩子上網的。學校常有意無意的壓縮計算機信息課，很多計算機信息課的老師，常常身兼數職，至少成為了學校領導的一名文書。學校里的各種文字材料、表格都安排計算機老師做，其他老師教學上需要的課件，也叫計算機老師做。在這種情況下，計算機老師的工作量是很大的，很多老師在上信息課的時候，根本沒有時間給學生上課，而是讓學生自己玩，自己在做其他工作，計算機課的教學質量根本得到不保證。

3、傳統教學模式與學生對計算機課程期待之間的矛盾

越來越多的家庭都配備了計算機，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學生普通對計算機課程有著濃厚的興趣，學習期望值非常高。然而，由于應試教育的現實原因，中考、高考對于計算機知識的考核都很少，甚至為零，致使一些學校在課程安排時，有意無意地把計算機課程的課時進行了壓縮；而部分教師在講授計算機課程時，也由于慣性思維的影響，還按照傳統的系統性、漸進式方式授課，很難吸引學生的興趣。即便一些學校有了多媒體教室，但是也很難滿足所有學生對于計算機知識的個性化需求。因此，傳統教學模式與當前學生對于計算機課程的期待之間，有著較難調和的矛盾，致使教師講解的內容如過眼煙云，教學效果其實并不好。

4、老師的知識沒有及時的更新

計算機知識是更新速度最快的學科之一，它與其他學科相比其知識體系的變化快速，這就對計算機課程的教師提出了較高要求，但是迫于當前的現狀，一些計算機教師知識體系普遍跟不上計算機的發展，也跟不上課程內容快速更新的速度。另一方面，學生的計算機知識，也隨著時代的發展在逐漸提高，因為已經有越來越多的學生在家長的指導下，得到了很多計算機知識，這些情況都給教師的教學帶來了很大的壓力。這就要求教師不斷更新自己的知識體系，從而適應不同級別的學生的不同學習需求。

三、解決的策略

1、耐心輔導，培養興趣

"興趣是最好的老師。"一個人只有對某個問題產生興趣才會啟動思維，才會主動去尋找解決的辦法，進而主動獲取相關的知識，將"要我學"變為"我要學"。因此在計算機教學過程中，激發學生的學習興趣無疑是教師的重要任務之一。每當我接手一些新班級，總會發現其中有一部分學生從未使用或極少使用過計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完全是個"電腦盲"。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓斥學生，一定要注意聆聽學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。有的可以直截了當地回答，有的演示一遍操作過程，有的和他們做簡短的討論，有的則用另一個問題將學生的思考引向深入。在輔導過程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護他們心中萌發的興趣之芽，并用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。

2、邊講邊練，精講多練

計算機學科的實踐性很強，強調學生操作能力的培養。如果采用傳統的教學方法"紙上談兵"，學生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機練習也難以保證學習效率。所以當學習新的操作內容時，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進行講解、示范。講一個問題時就讓學生同步操作，然后布置類似的練習，讓學生動手實踐，等他們掌握以后再講下一個知識點。這樣，每堂課講授的知識學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最終達到熟練掌握。

3、分級演示，分層教學

很多學生在家長的支持下，家里購置了電腦，甚至小學階段就到各類計算機培訓班進行了學習，已經初步具備了一定的計算機知識和操作應用能力。現代教育承認個體的差異，對不同水平的學生，分層教學就顯得尤為重要。因此我在接手班級時，首先作好了這方面的調查，在此基礎上對學生的上機座位進行安排。可以合理的分成幾個小團體來演示不同難度的操作。我對基礎好的同學布置免試測驗、小競賽、提高題練習等，并支持他們進行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲。此外我還鼓勵他們自學課本上的選學模塊，并作一定的輔導。這樣就有了較多時間對基礎差的同學多指導，使他們能順利地完成我布置的基本教學任務或操作訓練。

四、結束語

計算機技術日新月異，為了緊跟科技的發展，適應初中計算機教材內容的更新頻率，要求教師采取更加完善的培養模式教育學生。要以塑造全面發展的學生為教育目標，加強對學生創新能力和信息化技術應用能力的培養。教學是一門藝術，農村計算機教學剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實踐呼喚理論，時代需要我們勇于探索并積極創新計算機教育理論，共同為新時代的高素質人才打下良好的信息技術基礎。

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