高校美術基礎教育創新措施探討

摘要：本文從創新教學內容、教學方法、角色定位、教學評價等方面出發，探討了高校美術基礎教育創新措施實踐策略。高校美術基礎教育的教學目標，應該是培養學生的審美能力和創新能力，促進學生發散思維的提升，最終提升學生綜合素質。

關鍵詞：美術；基礎教育；創新；教學措施；

中圖分類號：G40-014文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00138-02一、創新教學內容，搭建通往目標的橋梁

創新教學內容，需要將美術教學與實際需要結合起來，重新審視教學意義，區分一般知識教育中的培養邏輯思維能力與創新美術教育中的促進人的審美發展。創新美術教育目標，主要是培養人的情感、感知、想象、直覺以及審美觀念，為培養學生的創新素質奠定基礎。實踐美術教學內容的創新，需要緊緊圍繞培養學生的審美能力，提升學生情感實踐，設置教學內容，改變教學方法，促進教學創新的實現。促進學生知識與技能的掌握，遵循審美教育過程中的基本規律，從而有效引導學生進行審美創造性教育，引導學生向健康積極、活潑新鮮的方向努力發展，形成有效的審美探索。

例如：關于色彩和素描的教學，教師在重視基本的美術技法訓練的同時，可以轉變觀念，引導學生在進行色彩和素描的訓練中，在要求學生符合造型藝術的前提下，鼓勵學生創新畫材，借助除了水粉、鉛筆之外的畫材作畫。另外，在表現技法方面，除了結構和形式外，教師也應該鼓勵學生從色塊畫法、 抽象畫法、寫實畫法等方面進行訓練，提升學生能力，鼓勵學生從多種藝術形式尋找創新思維和靈感。鼓勵學生有效進行審美探索，能夠在藝術能力間進行巧妙轉換。

二、創新教學方法，實現創新目標的手段

創新教學方法是創新美術基礎教育的關鍵部分，也是重要舉措，它是整個創新教育的實踐部分。美術基礎教育具有較強的個性化特征，學生在教師的指導下完成認識審美、理解分析、實踐探究、自行創作等一系列的過程。創新美術基礎教育是一項改革，需要在教學過程中讓學生感受到個性化的教學體驗，提升學生創新思維。美術基礎教育需要改變傳統的教學手段，與新時代的多媒體技術、動漫軟件等相結合，思考教學方法與實踐意義的切合點，培養學生多向思維能力，以及創新思維模式，提升美術基礎教育創新水平。

例如：在引導學生掌握關于“三大構成”相關知識時，首先可以應用多媒體技術，針對某一主題，展現相關美術作品。從搜集的大量資料中對比和分析，激發學生興趣。引導學生展開觀察和思考，比如，在色彩構成方面，從大量的資料和圖片中發現色彩對比、冷暖、鄰近、互補、類似等搭配的技巧和效果等等。借助電腦美術繪畫軟件，引導學生創作美術作品，并進行效果分析。從繪圖實踐中提升美術基礎和欣賞能力。

三、創新角色定位，落實基礎教育的關鍵

重新定位教學角色，是實現美術基礎教育創新的關鍵。在傳統的教育思想中，教師都是起著主導作用，教學目標、教學內容的設定，以及教學環節的落實、教學方法的采用、教學時間的安排等，都是教師決定，學生被動接受。而創新教學模式將以往教與學分開的理念，進行了改革，提出了促進教學互動、以“學生為本”的思想。創新角色定位，重視學生的主體地位，落實基礎教育，強化學生基礎，促進學生思維發散與創新能力的提升。

例如：在美術教學活動中，促進學生自主探究和實踐，結合課題教學方案、項目教學實踐、主題教學選擇等方式，促進學生主動參與，在激勵學生自主完成教學任務的過程中，提升自主學習和探究能力，激發創新能力。鼓勵學生自主參與，重視個性差異，實施個性化教學，挖掘學生的不同潛力，對學生進行更高層次輔導，促進學生個性以及能力的發展和提升。

四、創新能力評價，檢驗教育創新的效果

創新教學評價方式是引導美術基礎教育的關鍵，應該改革評價方法，重視學生創造性的提升，遵循學生創新思維，給予學生發展空間。美術基礎教育與其他學科教學不同，它具有更多感性元素，個性特征也非常突出。美術教學評價應該以提升學生創新能力為方向，鼓勵學生思維發散，培養學生健康的思維和積極的態度。給學生獨立創作空間，給予學生更多激勵，實現素質教育的同時，也實現思維創新以及能力提升教育。

例如：建立合理而科學的評價機制，不應該僅僅從學生的成績出發來評斷學生好壞，而應該建立科學的評價機制，從學生的綜合素質、審美能力、創新思維等角度進行分析和評判，尊重學生個性化特征，鼓勵學生創新能力發展。比如在關于色彩的學習，教師要重視與學生交流，了解學生內心的想法，與學生交流他們作品的表現效果，有效促進學生個性思維的發散和提升，最終提升學生的審美能力和綜合素質。

五、總結

美術基礎教育的創新應該摒棄模仿這一理念，挖掘學生獨特的創造性思維和方法，引導學生個性化創作，鼓勵學生不斷實踐和提升，有效培養學生的個性化思維和能力。在美術基礎教育過程中，應該從創新教學內容、教學方法、角色定位、教學評價等方面出發，探討改革美術人才教育方案，促進學生成為“一專多能”的綜合性、適應社會性人才。

參考文獻：

[1]鄒燕新課改下高校美術基礎教育創新研究[J].都市家教（下半月）,2012（10）

[2]韋永明高校美術基礎教育中學生創新能力的培養[J].美術界,2010（12）

作者簡介：牟彥蓉（1985--）女，四川成都人，文學碩士，重慶大學城市科技學院助教。研究方向：油畫。