結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐淺談土木專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況

馬勇 梁思

引 言

隨著我國(guó)現(xiàn)階段畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，社會(huì)可提供的就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，因而造成就業(yè)矛盾十分嚴(yán)峻。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化與畢業(yè)生滯后的就業(yè)觀之間的沖突顯得十分突出，畢業(yè)生到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和基層就業(yè)的態(tài)勢(shì)尚未形成，人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾仍然存在，這些都影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)。

利用學(xué)生暑期的社會(huì)實(shí)踐做了相關(guān)的調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研的情況及在調(diào)研過(guò)程中涉及到的問(wèn)題陳述如下：

一、調(diào)查背景

在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下，美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)全球發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)衰退，并導(dǎo)致全球就業(yè)萎縮，中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)也受到?jīng)_擊。而在這個(gè)背景下，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)管制以及員工技能的差異，企業(yè)將首先取消新增的勞動(dòng)力需求，大學(xué)生將是這個(gè)新增部分的主體。20l3年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)700余萬(wàn)人，加上一定數(shù)量的往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生，以及國(guó)際金融危機(jī)的持續(xù)影響，整個(gè)宏觀層面就業(yè)形勢(shì)仍然嚴(yán)峻。

二、調(diào)查方式及反饋情況

此次調(diào)查采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查工作歷時(shí)一個(gè)月（2014年8月），調(diào)查的對(duì)象我院土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師及土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)相應(yīng)的企業(yè)。調(diào)查對(duì)象系隨機(jī)抽取，其向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷136份，反饋率68%，男生占80.8%，女生占19.2%；向教師發(fā)放問(wèn)卷20份，調(diào)查對(duì)象受教育程度以大學(xué)本科為主，其次以研究生文化程度，回收有效問(wèn)卷15份，反饋率75%：向企業(yè)發(fā)放問(wèn)卷25份，回收有效問(wèn)卷14份，反饋率56%。

三、獨(dú)立院校土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的基本現(xiàn)狀

（一）專(zhuān)業(yè)教師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)

通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的調(diào)查，了解到專(zhuān)業(yè)老師普遍對(duì)學(xué)院成立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的必要性有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生未來(lái)可能從事的工作崗位及國(guó)家出臺(tái)的幫助大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)基本是了解的，普遍認(rèn)為社會(huì)各方面對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是足夠重視的。但大部分的教師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)卻不夠，只有24%的教師認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)開(kāi)設(shè)為必修課，而90%的教師選擇職業(yè)指導(dǎo)課以講座形式；50%左右的教師認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)及發(fā)放就業(yè)指導(dǎo)刊物等方式進(jìn)行。由此可見(jiàn)，更多的人還局限于選擇專(zhuān)題講座形式來(lái)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課的重視程度還有所欠缺；67%的教師對(duì)職業(yè)指導(dǎo)課程課時(shí)數(shù)的選擇也不夠明確，50%的教師認(rèn)為當(dāng)前土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較容易，造成實(shí)際就業(yè)難的原因依次是學(xué)生期望值過(guò)高、欠缺必要的技能、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)知識(shí)、就業(yè)信息不足等，認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提高實(shí)際動(dòng)手能力和提高學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)三方面，職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)側(cè)重職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、應(yīng)聘技巧求職、心理輔導(dǎo)、社交禮儀等，這是就業(yè)指導(dǎo)工作需要努力的方向和加強(qiáng)的環(huán)節(jié)；對(duì)于就業(yè)途徑的選擇，認(rèn)為除了通過(guò)親人的社會(huì)關(guān)系解決就業(yè)，成功率較高的就業(yè)途徑就是通過(guò)學(xué)校組織的就業(yè)推薦和人才機(jī)構(gòu)舉辦的招聘會(huì)，只有27%的選擇是個(gè)人自薦；認(rèn)為目前學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的主要困難是對(duì)用人單位和相關(guān)行業(yè)了解太少，個(gè)人能力和知識(shí)不夠；對(duì)于分學(xué)科分專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，普遍認(rèn)為有必要。

（二）企業(yè)對(duì)土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求

據(jù)了解，國(guó)內(nèi)許多城市的道路建設(shè)都在向著構(gòu)建城市快速干道的方向發(fā)展，加快鐵路工程、公路工程、房建工程相互滲透、相互交叉，市場(chǎng)全部開(kāi)放，該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)整體來(lái)說(shuō)缺乏人才，現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員，包括測(cè)量、繪圖、實(shí)驗(yàn)、公路檢測(cè)、高速鐵路、地鐵施工等方面的技術(shù)人員相當(dāng)缺乏，尤其缺乏具有較高綜合素質(zhì)的人才，為此，從整個(gè)行業(yè)就業(yè)的角度來(lái)看，在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)還是具備較大的需求潛力。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查，有57%的企業(yè)近年對(duì)獨(dú)立院校土木類(lèi)的需求是上升的趨勢(shì)，從而也證實(shí)了此類(lèi)人才就業(yè)前景的良好態(tài)勢(shì)。也了解到企業(yè)對(duì)獨(dú)立學(xué)院土木類(lèi)專(zhuān)業(yè)的施工管理崗位的人才需求占79%，對(duì)造價(jià)管理的人才需求占43%，其余依次是設(shè)計(jì)、監(jiān)管等崗位。

四、職業(yè)指導(dǎo)的對(duì)策和建議

根據(jù)調(diào)查分析，認(rèn)為在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，解決就業(yè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)：一是要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作；二是要加大力度全方位開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、校企合作。

（一）樹(shù)立全程化、全員化的職業(yè)指導(dǎo)理念職業(yè)指導(dǎo)是一系統(tǒng)化的過(guò)程，大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程，讓大學(xué)生盡早樹(shù)立正確的職業(yè)觀，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的就業(yè)力。在具體操作上一方面通過(guò)各種形式讓學(xué)生在校期間就接受職業(yè)教育，通過(guò)始業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)教育、思政教育、社會(huì)實(shí)踐教育及專(zhuān)業(yè)課教學(xué)等，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，另一方面通過(guò)開(kāi)設(shè)具體的職業(yè)指導(dǎo)課，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于教育的始終，幫助學(xué)生了解就業(yè)政策，掌握求職技巧，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念。

（二）創(chuàng)建外部環(huán)境，開(kāi)展實(shí)踐性職業(yè)指導(dǎo)

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)增加人學(xué)生課外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使之能夠順利融入社會(huì)的有效途徑；與實(shí)習(xí)、實(shí)洲基地密切配合，共同強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種技能的培養(yǎng)，提高他們的動(dòng)手能力，拓展就業(yè)面，增加他們的擇業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)、處理人際關(guān)系、刻苦磨練意忐，得到崗前求職技能的訓(xùn)練，從中獲得必備的求職和上崗能力；充分利用企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，以便讓學(xué)生在心理上適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)自己有更充分的認(rèn)識(shí)，為個(gè)人就業(yè)作最充分的準(zhǔn)備。

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