淺談初中數學課堂教學的導入技巧

張海良

【摘要】 數學是一門很神奇的學科，喜愛它的人會充分地感受到在學習過程當中的扣人心弦. 在我國的初中，傳統的教學方式的重點和核心就是給學生講解知識，這幾乎是一個完全的傳播知識的過程，老師通過知識的講解、學生的反饋，再進行相應的補充或者糾正. 這是一名學生被動學習的過程，對于學生對數學這門課程的充分理解和掌握存在很多的弊端，會導致學生在這個過程當中，在創造性思維和才智的建立和展現上都有困難. 這種方式是很難激發起學生的興趣的. 所有從事初中數學教育的工作者都應把真正開展素質教育當做工作的重心. 本文主要從初中數學課堂教學的導入技巧進行簡單的分析.

【關鍵詞】 數學；課堂教學；導入技巧

初中數學課堂教學本身就是一門富有創造性的藝術，而課堂的導入課程在這門藝術當中更是起到了至關重要的作用，是課堂教學必不可少的環節，對于老師在引導學生進入課堂內容的學習，還有體現老師上課技能的高低方面都有著非常重要的作用. 有趣而緊扣主題的課堂教學，不僅能夠吸引學生的注意力，激發起學生對于學習數學的興趣，還可為高校的初中數學課堂打下基礎. 但是由于學生的學習情況不同，教學的內容和目標也不同，在課堂導入的方法和技巧上存在著很多的不同. 筆者結合自身的經驗，主要從以下幾個方面進行簡單的闡述.

一、在初中數學課堂進行導入課程的原則

初中學生在學習數學方面的能力還不是很完善，性格方面也是玩心還比較重，所以老師在進行課堂導入的時候要把握的最重要的原則就是要引起學生的注意，導入的方式要盡量生動. 老師在講解的時候要富有激情，要自然而然地把學生引入到該堂課的主題當中，要盡可能地做到“導而弗牽，開而弗達，引而不發”，從一些具體的事例引入課堂的教學內容，例子的選擇也要具有代表性，有一定的深度和廣度，以能夠引起學生的疑問為原則.

二、初中數學課堂教學的導入技巧

1. 從生活情境方面進行課程的導入

數學其實本身就是一個和生活息息相關的學科，我們的生活中無處不存在著數學的真理. 老師在進行課程導入的時候，就要盡量從我們熟悉的生活情境出發，選擇同學們感興趣并且能夠參與進來的事物，提出和初中數學有關系的問題. 比如，在講解初中幾何的時候有這樣一個定理：“兩點確定一條直線.”這個定理對于我們來說自然是一個非常熟悉的定理了，但是對于剛接觸幾何的初中生來說，他們的理解就會存在一定的難度，那么老師就可以從生活的情境方面進行導入，老師可以提問：“同學們，你們都參加過百米賽跑嗎？那你們知道我們百米賽跑當中的賽道是怎么樣畫成直線的嗎？”這是一個很生活化的問題，通過這個問題就可以很簡單和具象地讓同學們認識到“兩點確定一條直線”這個定理. 以合理的生活情境進行初中數學課程的導入，對于學生理解教材有著很積極的作用.

2. 通過鞏固復習舊知識進行課程的導入

古人云：溫故而知新. 老師在進行新知識講解的時候，學生往往會產生一種有點恐懼的心理，擔心新的知識點難度大、不容易掌握等. 那么老師在進行課程導入的時候就可以巧妙地通過鞏固和復習舊的知識，把新舊知識之間的聯系自然而然地引入課堂，對這種現象的緩解很有好處. 在復習舊知識的時候，學生都是得心應手的，老師在備課的時候就要充分地掌握好什么樣的舊知識點是引入新課程的最好例子，通過舊的知識點展開深入，圍繞新的內容進行適當的提問，這種導入新課的方式是很有效的. 比如，在學習一元一次不等式的解法的時候，老師就可以先溫習一元一次方程的解法，然后告訴同學們這其實是一個類似的過程，進而導入新知識的學習.

3. 通過讓同學們親自實踐進行課程的導入

對于學生來說，一味的口頭講解很容易產生疲倦的感覺，初中的孩子們正處于青春期，要想為他們留下深刻的印象，實踐是一個很好的途徑. 在初中數學的課程導入方面，老師在進行新的課程講解之前，可以通過一定的途徑帶領學生去參加一些相關的活動，讓學生親自動手參與到實踐活動當中，通過這個過程，不僅可以培養學生的動手能力，而且對于學生掌握新知識的效果也是很好的. 比如，在學習三角形知識的時候，有一個知識點是三角形的三個內角和是180°，老師就可以在上課的時候讓學生隨便做一個三角形的模型，然后讓大家把這三個內角分別剪下來拼在一起，這個知識就一目了然了，大家既掌握了原理，又對這個知識產生很深刻的印象.

總而言之，對于初中數學來說，知識本身的難度并不是很大，老師想要把這些最基礎的知識很好地講解給同學們，就一定要注重課堂的導入技巧，通過最適合同學們的導入方法，讓同學們達到最良好的學習效果.

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