農村小學管理體會點滴談

徐德龍

2010年春，老校長由于身體原因主動請辭，并且力薦有我接替他的工作，就這樣我由一名一線教師轉而成為一所學校的管理者。可是自己對管理一竅不通。況且全校十幾名老師只有一人與自己同齡，他們肯服從一個年輕后生的領導嗎？我倍感壓力，可是木已成舟，只能撒下心干吧。

轉眼間三個年頭過去了，三年里我也經歷了許多，有過無奈，有過無助，甚至灰心沮喪過，可是我堅持走了過來，辛勤的汗水沒有白流，在我上任的短短三年里我校代表全鎮村小接受市里的兩次檢查均或得好成績，受到中心校的嘉獎。特別是今年春天還代表洮南市接受了省里的一次檢查，成果喜人。那么從毫無經驗的門外漢，到今天優異成績的取得，我覺得除了制定的各項規章制度外，感觸最深的就是用心做好學校的每一件事。

一、以身作則，彰顯榜樣力量

工作伊始，我就清楚的意識到不做出個樣來絕對難以服眾，那就用行動來樹立自己的威信吧。于是我每天都堅持第一個到校，主動抓好全校的早自習，不讓孩子們虛度光陰。夏日，我把辦公室打掃完畢，早早準備好兩壺開水。冬天，我提前點燃火爐，教師到校就能感到暖意撲面而來。除學校有事外，我從不離校，始終堅守在自己的工作崗位上。寒暑往來，我用真誠贏得了大家的信任與可定。在我的影響下老師出勤幾乎達到100%，無一人因私事耽誤教學的現象發生。

村小的經濟條件較差，為了彌補經濟的不足，我把家里有的學校用的上的東西，都由家里挪到了學校，兒子的舊書籍、轉筆刀、跳繩、足球、籃球等，家里不用的舊沙發都隨我來到校園，重新發揮作用。在我的帶領下，老師們也紛紛踴躍捐助，鐵爐、床罩、氣灶、窗簾等，只要用得上的，都義無反顧的帶到了學校，令人感動不已。

二、以情感人，促進學校工作

關心每一位教師，是我工作的另一個準則。不管是誰，哪一位教師請假，我都主動為其代課。如果教師家中有事，我更是跑在前面，積極主動幫助張羅，讓教師感到集體的溫暖。今春，由于修路，家住外村的楊老師無法開車上班，我主動將自己的摩托車借給他，自己每天搭乘別人的車上下班，直到兩個多月以后，路通了，才將摩托車騎回。每逢刮風下雨時，我都會主動打電話聯系鎮內其他的幾位老師，讓他們坐我車一同上班，我常對他們說：自己不一定能成為最好的領導，但一定可以成為他們最好的哥們。就這樣用感情來促進工作。

最令我感動的是我校的三名老教師，我最尊敬的三位老哥哥，他們年齡都在50歲以上，是與父親同輩的人，學校所有的苦活、累活他們都搶著干，給了我莫大的支持，從新教室的布置：訂黑板、粘條幅、改電路，處處有他們忙碌的身影，新教室完工后，窗下一片狼藉，我們四人就是憑借著幾把鐵鍬把窗下的多座“小山”扒平。光是清理里面的石頭瓦塊我們整整干了兩個星期左右。學校大門南側有一段圍墻倒塌了，找了兩回工匠詢問，修補工錢就得2000多元，由于資金短缺，始終沒修。五、一假期前，幾名老教師主動提出放棄休息，把學校的圍墻修砌好，我們整整干了兩天，結果花了800元就修好了。

我校還有一個特殊的地方，那就是外地老師多，每天中午無法回家吃飯與休息，怎樣解決這些人吃住問題，成了我急需解決的頭等大事，我采取學校出一點兒，大家集一點兒的辦法，成立了一個伙食點，保證這些教師吃上熱乎的飯菜。吃的問題解決了，休息又是一個頭疼的問題，我把家里的兩張床和一個沙發拿到學校，仍然有三位教師無處休息，我又從舊物市場買了兩張床，午休問題得到了妥善解決。就這樣，后勤工作得到保障，使教師們安心工作。

三、以學促教，提高課堂效率

村小的教師少，集中辦公，容易創造學習氛圍。所以我從三方面引導帶動教師展開學習活動。1. 訂閱教學期刊，如《小學教師》《小學教學設計》等；訂閱《意林》《讀者》。沒課的教師一有時間就翻一翻，看一看，增長了知識，促進了工作。2. 討論，讓教師把在課堂上產生的困惑隨時說出來，大家共同討論，協商，不分年段，暢所欲言，問題在不自覺中得以解決。3. 相互學習，取長補短，針對每個年段的班級較少的情況，我們采取打亂年段順序進行聽課，這樣，教師們無論是在知識面，還是在教學方法上都不同程度的有所收獲和提高。

無論做什么，只要用心，用腦并賦予行動，就會有好的效果。