淺析如何通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)打好學(xué)生今后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

王建民

【摘要】學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文是打好學(xué)生今后學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力主要通過(guò)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等等因素和一個(gè)人的情緒調(diào)控能力決定。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生包括學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)腦思考、學(xué)會(huì)觀察等等習(xí)慣的最佳時(shí)間段，也是幫助學(xué)生建立情緒調(diào)控能力的黃金時(shí)間。本文從以上幾點(diǎn)分析了如何才能通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)打好學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 方法

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0052-02

語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)教育應(yīng)該對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有足夠的重視，通過(guò)各種方式有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生今后進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)是由兩方面決定的：一方面，語(yǔ)文自身就是一把鑰匙，是打開(kāi)所有學(xué)科知識(shí)殿堂的總鑰匙，以后能否對(duì)其它學(xué)科進(jìn)行順利的學(xué)習(xí)，就要依靠對(duì)語(yǔ)文的熟練掌握；另外一方面，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)，是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪蓄l繁使用的交流工具，語(yǔ)文知識(shí)掌握的好壞直接在日常生活中體現(xiàn)出來(lái)，這種學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合的課程比其它抽象課程更容易讓小學(xué)生接受，從而有助于通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的情緒調(diào)控能力。小學(xué)語(yǔ)文教育只要從以上方面幫助學(xué)生不斷的積累和完善，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中才能發(fā)揮更大的潛力，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到其樂(lè)無(wú)窮，并愿意不斷的通過(guò)學(xué)習(xí)獲取成就感與滿足快樂(lè)感。

一、小學(xué)語(yǔ)文是任何學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以幫助學(xué)生正確理解問(wèn)題

學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其它學(xué)科的基礎(chǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)文不僅僅是認(rèn)字讀文，還要理解詞語(yǔ)意思以及文章整體內(nèi)容和中心思想，通過(guò)閱讀解答各種習(xí)題，幫助增強(qiáng)技能訓(xùn)練。對(duì)于其它學(xué)科而言，小學(xué)語(yǔ)文是一把打開(kāi)大門的鑰匙，沒(méi)有小學(xué)語(yǔ)文這把開(kāi)啟大門的鑰匙，學(xué)生今后很難順利的進(jìn)入其它學(xué)科大門之內(nèi)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是提高學(xué)生的理解能力，課程可以采用多種方式滿足孩子的趣味、探索需求出發(fā)，豐富多彩的內(nèi)容更容易達(dá)到效果。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅從內(nèi)容上起到幫助學(xué)生提高理解能力，從而為今后繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，還有另外一方面的作用，就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是最好的思想品德教育課，可以幫助學(xué)生初步建立起正確的人生觀、價(jià)值觀的雛形，為正確學(xué)習(xí)做事提供理論指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)即使不能有效的幫助學(xué)生建立初步的三觀意識(shí)，至少能通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而讓學(xué)生有一中積極學(xué)習(xí)、正確樂(lè)觀的良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的有效方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的不竭源動(dòng)力。小學(xué)語(yǔ)文是比較淺顯易懂而且有感情色彩的科目，更容易滿足小學(xué)年齡段學(xué)生的好奇心理和探索心理，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著很重要的影響。而學(xué)習(xí)興趣是所有學(xué)科最好的老師，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生自己去探尋新的知識(shí)，讓學(xué)生自由徜徉在各類學(xué)科的海洋里。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中可以采用講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室融入自然等方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除了培養(yǎng)學(xué)生興趣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的最好途徑。因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文和生活最貼近，這是小學(xué)語(yǔ)文的優(yōu)勢(shì)所在，是其它課程無(wú)法比擬的。小學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有數(shù)學(xué)這類課程的抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往感到吃力和畏懼，但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不存在這種情況，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文和生活緊密相關(guān)，可以有輕松愉快的課堂氛圍，在教學(xué)互動(dòng)中很容易吸引學(xué)生的興趣和關(guān)注度。通過(guò)學(xué)生的這種興趣和關(guān)注，可以將很好的學(xué)習(xí)方法在無(wú)形中灌輸給學(xué)生。在傳授的過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，觀察事物的能力以及思考問(wèn)題能力都會(huì)得到全面提升。這些技能恰恰又是其它所有學(xué)科所必須掌握的，只有掌握了這些技能，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)才能游刃有余。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正是幫助孩子早日學(xué)會(huì)這些技能，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)之路積累經(jīng)驗(yàn)。

三、情緒調(diào)控是學(xué)習(xí)各類學(xué)科的前提，小學(xué)語(yǔ)文教育是培養(yǎng)孩子情緒調(diào)控的有效方法

一個(gè)學(xué)生要想在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠?qū)W好的學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)，或者想要進(jìn)一步深造，在某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行深入的研究工作，那么不僅僅需要智力支持，同時(shí)也需要自我情緒調(diào)控能力的支持，只有兩者結(jié)合，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。情緒調(diào)控能力是學(xué)好所有學(xué)科的關(guān)鍵。目前國(guó)內(nèi)外很多權(quán)威機(jī)構(gòu)已經(jīng)證實(shí)，小學(xué)生階段的兒童正是處在情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展和健全的關(guān)鍵性時(shí)期，而語(yǔ)文教學(xué)作為知識(shí)涵蓋面最廣，也是平時(shí)生活中運(yùn)用最多的一門學(xué)科，自然就擔(dān)當(dāng)起了提高小學(xué)生情緒調(diào)控能力的主要使命。

在以往的語(yǔ)文教學(xué)里，教師更注重的是學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)與發(fā)展，而忽視了小學(xué)生情緒調(diào)控能力的發(fā)展以及情緒調(diào)控能力對(duì)他們今后學(xué)習(xí)的意義。從很大程度上講，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生情緒調(diào)控能力的忽視正是今后造就很多高分低能學(xué)生的主要因素之一。也正是因?yàn)槲覈?guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生情緒調(diào)控能力的弱視，導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)生情緒調(diào)控能力發(fā)展普遍處在偏低水平，引發(fā)兒童情緒困擾越來(lái)越嚴(yán)重，引起了社會(huì)廣大人群的關(guān)注。也正是因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有將情緒調(diào)控能力的發(fā)展納入教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而導(dǎo)致學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題無(wú)法有效的調(diào)節(jié)情緒，導(dǎo)致各種心理疾病的產(chǎn)生。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該通過(guò)帶有感情色彩的課文知識(shí)幫助學(xué)生建立起如何有效調(diào)控情緒的能力。從小就培養(yǎng)起小學(xué)生的情緒調(diào)控能力，為今后學(xué)習(xí)其它學(xué)科以及今后的發(fā)展做準(zhǔn)備。

總而言之，在隨著社會(huì)對(duì)人類知識(shí)要求越來(lái)越高的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性也被越來(lái)越多的人所認(rèn)識(shí)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的好壞將直接影響到學(xué)生其它學(xué)科的理解掌握，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)有效的方式方法，才能讓學(xué)生從小有正確積極的學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的理解能力和情緒調(diào)控能力，才能讓小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造過(guò)程潛力無(wú)窮，為社會(huì)培養(yǎng)需具有高水平高能力的下一代。

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