芻議新課改下多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

李文俊

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的巨大變革，高中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革背景下更為廣泛地應(yīng)用了多媒體技術(shù)，其課堂教學(xué)模式發(fā)生了重大改變。而對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，如何在作出有效應(yīng)對(duì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程改革目標(biāo)和宗旨的正確理解與切實(shí)把握，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)的充分利用，積極深化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)效率是在新課程改革背景下亟待解決的重要課題。筆者與從高中語(yǔ)文教學(xué)新課改相關(guān)要求出發(fā)，針對(duì)高中與教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的應(yīng)用所帶來(lái)的變化進(jìn)行分析，并對(duì)其應(yīng)用策略展開(kāi)初步探究。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0046-02

當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。而現(xiàn)代信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展推動(dòng)下不斷取得新的進(jìn)展，在課堂教學(xué)中以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用逐漸變得更為廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)得以融入到課堂教學(xué)全過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)的途徑由此變得更加廣泛，其學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容也逐漸傾向于多元化。所以，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，對(duì)其主體內(nèi)容——信息技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)加以充分發(fā)揮，是現(xiàn)代教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的必然需求。

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容中，其“實(shí)施建議”部分明確提出應(yīng)充分利用并開(kāi)發(fā)課程資源，而語(yǔ)文課程資源則涵蓋了課外學(xué)習(xí)資源和課內(nèi)教學(xué)資源，其中包括工具書(shū)、教學(xué)掛圖、教科書(shū)、報(bào)刊、各類圖書(shū)、廣播、電影、研討會(huì)、圖書(shū)館、紀(jì)念館、布告欄、戲劇表演等等。在這其中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益廣泛的應(yīng)用于信息技術(shù)的不斷發(fā)展極大地影響了中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式和方法。而就傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，其“少、差、費(fèi)、慢”等缺陷在過(guò)往較長(zhǎng)時(shí)期未實(shí)現(xiàn)根本性改善。因而，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)應(yīng)用多媒體技術(shù)以提高自身活力迫在眉睫。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)情境

興趣才是最佳的老師。只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正生發(fā)出想要學(xué)好的渴望與動(dòng)力。在多媒體教學(xué)的諸多特點(diǎn)中，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段加以充分利用富有形象性和直觀性。語(yǔ)文教師應(yīng)與教學(xué)具體內(nèi)容相結(jié)合，采取各種措施營(yíng)造課堂情境，由此使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性由此提高。

以朱自清的《荷塘月色》為例，在教學(xué)過(guò)程中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可在課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：先利用投影儀將開(kāi)滿荷花的荷塘從不同角度和距離展示給學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面作口頭簡(jiǎn)述，同時(shí)還可深入一些組織學(xué)生背誦與荷花相關(guān)的詩(shī)詞章句。然后以此為背景將全文朗讀錄音播放給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生通過(guò)靜謐悄然富有韻味的朗讀而感受到月色下的荷塘這一幅難以言說(shuō)的美景，從而在短短的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有深刻感受。課堂情境創(chuàng)設(shè)與激發(fā)學(xué)生興趣的目的由此得以實(shí)現(xiàn)，為后續(xù)內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造了良好的前提條件。

二、提升課堂教學(xué)有效容量，提升課堂效率

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的變革，各行各業(yè)開(kāi)始更加講究效率，而課堂教學(xué)自然也如此。不管是教師還是學(xué)生，其共同目的是有效提升課堂效率。而在高中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，板書(shū)的書(shū)寫(xiě)占據(jù)了大量的有效課堂時(shí)間；而現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用，只需輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，板書(shū)內(nèi)容可在大屏幕上得到輕松、清晰的投影，既突出了重點(diǎn)，又可輕松保證一目了然，由此節(jié)省了課堂有效時(shí)間，教師能夠在課堂內(nèi)容教學(xué)中留足時(shí)間，而學(xué)生也有了更寬松的課堂氛圍來(lái)進(jìn)行思考。傳統(tǒng)教學(xué)中，兩個(gè)課時(shí)的任務(wù)在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)后僅需一個(gè)課時(shí)即可輕松完成，不僅能夠保證教學(xué)質(zhì)量，還提高了課堂效率。尤其是在詩(shī)歌章節(jié)的教學(xué)中可收到更好的效果。學(xué)生在多媒體教學(xué)技術(shù)的支持與引導(dǎo)下能夠?qū)υ?shī)歌意境產(chǎn)生更為深刻的體味，相比于單純的語(yǔ)言表述，圖像與聲音相結(jié)合的方式能夠更好地闡述詩(shī)歌蘊(yùn)含的意境，學(xué)生也能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生切身感受，并對(duì)作者情感有了更深層次的感悟。在設(shè)計(jì)此類情景教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣給予最大限度的鼓勵(lì)和激發(fā)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：越高的學(xué)習(xí)興趣意味著越輕松的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)生對(duì)于信息的掌握程度也更深，記憶也會(huì)更加牢固，并能夠更靈活地在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用。多媒體教學(xué)對(duì)圖、文、聲、像四元素加以充分利用，營(yíng)造出立體的信息源體，對(duì)真實(shí)情境加以模擬，由此激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性，提升課堂效率。

三、陶冶學(xué)生心靈，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)

人在特定情境中會(huì)產(chǎn)生特定的情感。因此在教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)加以適當(dāng)運(yùn)用，輔以圖像烘托和音樂(lè)渲染，從而在課前能夠快速導(dǎo)入教材內(nèi)容相關(guān)的特定情境，學(xué)生情感活動(dòng)得到促進(jìn)，并與作者情感達(dá)成交融，最終能夠視聽(tīng)并舉、披文入境，全身心投入。學(xué)生思維在此狀態(tài)下更趨于立體、全面和靈活。例如在講授史鐵生的《我與地壇》一文時(shí)，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)中的聲音、圖像或者flash動(dòng)畫(huà)來(lái)營(yíng)造作者文字所描述的情境，學(xué)生由此融情入景并產(chǎn)生共鳴；可通過(guò)圖片、幻燈片、視頻等方式再現(xiàn)地壇景物，利用多種藝術(shù)轉(zhuǎn)換和聯(lián)想來(lái)激發(fā)學(xué)生的抽象思維并使其不斷拓展，打破時(shí)間與空間限制，從字里行間感受到作者在寫(xiě)作過(guò)程中融入的情感，從而對(duì)作者思想有深刻感悟，并思考生命的價(jià)值。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源極為廣泛，是任何一個(gè)教師、一種教材都無(wú)法比擬的。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用則極大地拓展了課堂教學(xué)的廣度與深度，使教學(xué)步入了信息極大豐盈的時(shí)代；然而事物皆存在長(zhǎng)短利弊，多媒體教學(xué)自然也不例外，這就要求我們勇于實(shí)踐、勤于探索、長(zhǎng)于總結(jié)，確保多媒體技術(shù)能夠切實(shí)有效的服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)。

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