《一剪梅》、《聲聲慢》比較賞析教案

謝發(fā)茹

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0085-02

導(dǎo)入：

李清照，一個(gè)一千多年前工詩(shī)文善書(shū)畫(huà)，頗有文名的女子，一個(gè)在學(xué)術(shù)上完成了《金石錄》巨著的著名學(xué)者，一個(gè)在詞藝上達(dá)到了空前的高度，指出詞別是一家”的大家。她生于理學(xué)禁錮的宋代卻從來(lái)沒(méi)有被馴服，她雖被視作叛逆，但卻有著純真的心和飽滿(mǎn)的情。今天，我和同學(xué)們將一起學(xué)習(xí)她的兩首詞《一剪梅》、《聲聲慢》，去走進(jìn)她純美的詞的天地，去走進(jìn)她坎坷多愁的一生。

一、知人論世

檢查預(yù)習(xí)

師補(bǔ)充

二、初讀悟情

1.請(qǐng)學(xué)生自由誦讀這兩首詞

（1）梳理字句

（2）品味愁情

《一剪梅》這是一種——愁 （閨怨相思）

《聲聲慢》這是一種——愁（凄涼哀苦 ）

一樣“愁“字別樣情，不同的處境，構(gòu)成了作者不同的心境。

請(qǐng)兩位同學(xué)把這兩句用心品讀

三、品讀況味

下面請(qǐng)兩位同學(xué)帶著作者這兩種不同的情懷，給我們深情朗誦這兩首詞，同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候注意劃出在這兩首詞里有哪些相同的物象？

（1）“雁”

云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)？雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓。

——《一剪梅》

雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

——《聲聲慢》

一雁“回”，捎“回”的是對(duì)作者相思的慰藉，一雁“過(guò)”，“過(guò)”的是現(xiàn)實(shí)對(duì)作者無(wú)情的遺棄。

（2）花

花自飄零水自流。

——《一剪梅》

滿(mǎn)地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘。

——《聲聲慢》

學(xué)生討論得出

《一剪梅》 流落花水 無(wú)可奈何

《聲聲慢》 衰敗景象 心境悲涼

所以盡管作者在不同的詞作中使用的意象相同，但由于作者主觀滲透的情感不一樣，那么它們所營(yíng)造的氛圍意境也不一樣。

所謂“以我觀物故物皆著我之色彩”，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。

補(bǔ)充：意象，融入了詩(shī)人主觀情意的客觀物象。

四、選讀欣賞

請(qǐng)同學(xué)找出兩首詞中另外的飽含情感的物象意象，用心品讀，它包含了作者怎樣的情感呢？

（1）《一剪梅》

殘藕 玉簟。

點(diǎn)明這是是在一個(gè)荷花凋謝、竹席嫌涼的秋天。寫(xiě)出秋意之涼。

（2）《聲聲慢》

1.淡酒

2.梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

乍暖還寒、晚來(lái)風(fēng)急、舊時(shí)雁過(guò)、滿(mǎn)地黃花、梧桐秋雨，這些情景，浸滿(mǎn)了作者凄苦的哀愁。本詞則側(cè)重于抒寫(xiě)深秋之?dāng)　?/p>

請(qǐng)同學(xué)集體誦讀。

五、總結(jié)提升

請(qǐng)學(xué)生用對(duì)聯(lián)的形式總結(jié)兩詞。

《一剪梅》

月滿(mǎn)西樓，落花流水寄綿綿情思

《聲聲慢》

雁過(guò)南窗，梧桐細(xì)雨寫(xiě)點(diǎn)點(diǎn)離愁

結(jié)束語(yǔ)：

少婦時(shí)期的李清照，她輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟，心中的愁是感傷閑愁，相思情愁，里面摻和著甜蜜的回憶和對(duì)未來(lái)的向往；漸入暮年的李清照，她沒(méi)有孩子，守著一院落的孤清，國(guó)事難問(wèn)，家事難提，身為女人，她既不能像岳飛那樣馳騁疆場(chǎng)，也不能像辛棄疾、陸游那樣使酒罵座，痛拍欄桿。可怕的孤獨(dú)時(shí)刻纏繞著她，這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人能讀懂她的心。她茫然地行走在杭州深秋的落葉黃花中，吟出這首濃縮了她一生痛楚的《聲聲慢》。