談新形勢下的班主任工作的創新性和藝術性

王元軍

【摘要】通過有效的溝通，拉近與學生的距離，與學生打成一片。這樣，學生才愿意“吐露真言”和“表現自我”，教師才能更好地了解學生，理解學生，知道每個學生的學習特點，知識特點，性格特點，從而因材施教。

【關鍵詞】溝通 朋友 關愛

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0197-02

葉瀾教授認為：“沒有教師的生命質量的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展。” 教師絕不是照亮別人卻毀滅自己的蠟燭，而是在照亮別人時也照亮自己前進道路的火炬。教師不斷在教學教育中進行研究創新，不斷在專業發展中提升，這些就是教師生命的成長，在這過程中教師實現人生價值的永存、人格的升華、生命的飛揚。

回顧這幾年的工作，我覺得最主要的原因就是一個“愛”字。學生不是機器，不是鬧鐘，而是活生生的人。只有永不討厭學生，永遠愛學生，我們才會人性的去對待每一位學生。只有對每一個學生都永遠充滿愛，一切以生命為本，一切為了鮮活的生命，一切為了生命的綻放，才能于心靈深處和學生交朋友，才能用生命浸潤生命，才能用生命感化生命！班主任工作就應該具有創新性、藝術性、生命性。

一、建班級QQ群 ，與學生網上交流

QQ聊天是孩子們最喜歡的上網項目，一般每個班級都建有一個QQ群。建立QQ群，跟現在社會發展相適應，對于師生感情的培養、提高班級管理和教學效果有好處。在QQ聊天的過程中，可以發現學生學習中的問題，及時對學生進行知識輔導；可以了解學生的思想動態，及時對學生的不良思想進行教育；可以了解班上有可能發生的事，對生病的同學進行問候；可以及時掌握班上的不良情況；還可以了解學生成長的環境，處理一些突發事件。

有一天下午放學后，班上的同學陸陸續續都回家了。在晚上六點多鐘，我接到一個名叫小瑋的家長打來的電話，說：小瑋還沒有到家。我的心一下子揪緊了：小瑋，短頭發，小圓臉，一位文文靜靜的小姑娘，應該不會出現這樣的事情。我趕緊先安慰家長，然后再在電話里詢問了最近幾天小瑋的狀況。家長告訴我，自從期中考試成績不理想后，小瑋在家里一直悶悶不樂，昨天晚上又因為在QQ上與同學聊天的事與她發生了口角，沒想到會這樣……QQ，對了，在我與小瑋談心的過程中，小瑋曾告訴過我，她喜歡上QQ聊天，有什么心事都會在QQ上告訴自己的好朋友。于是我趕緊登錄上班級的QQ群，果然發覺她的頭像是亮的。我心想：這下可找到你了。我裝作不知道她沒回家的事，向她問好，問她現在在哪里，她沒有正面回答我，我又接著和她談學習上的事，問她作業的情況，最近上課的掌握情況，等等。最后我根據她交談中流露出的情緒，和她交流了我們心目中父母的愛。我對她說：你能和老師聊這么久，就是你對老師的信任，所以老師很愿意和你成為朋友。她說：我也很愿意和老師成為朋友。然后我對說，既然這么信任老師，那我們可以敞開心扉進行交流，能告訴老師你發生了什么事嗎？她猶豫了一會，終于開口告訴了我事情的經過。經過了近一個小時的交流，她終于說立刻打的回家，并承諾回家后立刻打電話給我，一場危機就這樣在QQ聊天中消除了。

據調查，班級中大多數學生都愿意通過網絡與老師交流，其原因主要是方便和顧慮少。在家想和老師談心的時候，可以在QQ中聊。即便是老師不在線，也可以在網上留言，老師一上線就可以看到他們的心里話。很多平時不好意思說或者不愿意說的，都能夠在網上向老師傾訴，使得交流更加隨性、自然。他們真的把我當成朋友了，對我的勸導就少了逆反心理。我相信，只要我們引導的好，就能保證QQ群的健康、積極發展。

二、用好對話本，于心靈深處和學生交朋友

教育學家斯普朗格說過：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。在我們班剛成立時，有一位女同學能力很強，表現比較活躍，就是經常在自習課上講話、下座位，自控能力還需要加強。為了鍛煉她，我有意識的安排她負責班級的紀律監督。一開始，她覺得我是故意在針對她，不理解。后來她在對話本中寫道：我這人脾氣很不好，和很多老師吵過，是一個讓老師頭疼的學生，一開始接觸你，不覺得你很慈善，但是看你在群里和我們聊天才發現你真的很會與同學們打成一片。也很感謝你對我信任，讓我當副班長，這個職位更加時刻提醒自己身邊所在的責任，也在勉勵要好好學習，才不辜負你對我的信任。初三的老班對我產生的印象太深刻，他給了我信心，但你卻給了我信任，我要用實際行動證明我長大了。

我覺得心與心的溝通是打開學生心扉的鑰匙，只有于心靈深處和學生交朋友，才能贏得學生的心。和每一個學生面對面交流是需要的，但有時效果不明顯，不少學生在和老師口頭交流時不敢表達或者表達不出心里所想的。通過對話本，學生慢慢把老師當成了朋友，也就會說心里話了，我通過閱讀、思考，耐心地為學生出主意，想辦法，為他們寫激勵的話語。通過對話本，我能及時了解學生所想所需，了解班中的情況，很多學生為班級的各項建設提出了寶貴的建議。通過對話本，我成了學生值得信賴的朋友，學生也就能對我敞開心扉。所謂“親其師，信其道”，此后開展其他工作也就能收到較好的效果。

三、保護自尊，改變殺雞駭猴觀念

蘇霍姆林斯基說：“教師最可貴的品質之一就是人性，是對孩子深沉的愛，那種兼有父母親昵和睿智的嚴厲與嚴格的要求相結合的那種愛。”當學生犯錯時，我們不能帶有個人的情緒，一定要改變“殺雞駭猴”的觀念。

學校為了讓學生能安心學習，要求學生在上課期間不得玩弄手機。可我班一名叫束晨的同學在地理課上用手機被老師發現了，交給了我。我沒有在班級里當作其他同學的面批評他，而是在事后單獨找他談了談，原來是在地理課上聽到地理老師說到非洲的“乍得”，不知道是在東非還是中非，所以想用手機查詢一下。我得知原因后，肯定了他的出發點，也指出了他的錯誤。后來他對我說：“老師，很感謝你沒有當著全班學生的面批評我，以前的老師班上一有點事就發火，就知道罵，而你是耐心的和我說。我一定會改，一定會認真學習的。”意大利教育家蒙臺梭利指出：“教育的目的在于幫助生命力的正常發展，教育就是助長生命力發展的一切作為。”

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”愛是教育的靈魂，讓我們關注細節，及時表揚，用“心”撐起他們奮進的風帆！