天使從這里起飛（《舞動天使的翅膀》）

趙煥生

【摘要】幼師教學體系中，舞蹈教學為重中之重。可現今幼師舞蹈教學大多沿襲十幾年前的教學理念和教學方法，抓不住幼兒舞蹈藝術的本質規律，形式或死板，或雜亂，以及幼兒舞蹈成人化等。其弊端是很難培養出優秀的幼兒舞蹈教師，幼兒舞蹈創編能力萎縮，出現一代不如一代的滑坡趨勢。本文從幼兒舞蹈教師的文化底蘊、幼兒舞蹈藝術的本質、幼兒舞蹈的教學方法等方面，給幼兒舞蹈教育以全新的解讀，值得幼兒舞蹈教師、幼師學生和幼兒舞蹈愛好者閱讀參考。

【關鍵詞】理性思考 幼兒舞蹈教師的素質 幼兒舞蹈藝術的本質 幼兒舞蹈的教學方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0226-01

幼兒師范學校是培養幼兒教師的搖籃。幼兒教師看起來只是教小孩，但這一職業對教育者的要求極高，職業道德素質、專業技能素質、科學文化素質、身心素質缺一不可，如此才能擔當起啟蒙教育的重任。而在幼師整個教學體系中，舞蹈藝術教學為重中之重，起著藝術教學的排頭兵作用，它能將音樂、體育、繪畫等各類藝術有效地結合起來，邊歌邊舞，形象直觀，對學生的身體素質、情感、審美、想象力等方面有著十分重要的意義，能給人一種獨特的美的享受。可以這樣說，一位優秀的幼兒舞蹈教師將來的職責就是引領小天使起飛。可現今幼師舞蹈教學大多沿襲十幾年前的教學理念和教學方法，抓不住舞蹈藝術的本質規律，形式或死板，或雜亂，以及幼兒舞蹈成人化等。其弊端是很難培養出優秀的幼兒舞蹈教師，幼兒舞蹈創編能力萎縮，出現一代不如一代的滑坡趨勢。那么，幼兒舞蹈教師應具備什么樣的素質？幼兒舞蹈藝術的本質是什么？幼師舞蹈要怎么教？根據我多年的教學經驗和理性思考，現探索如下，與大家商榷。

一、幼師舞蹈教師需要厚實的文化底蘊作支撐

在常人的印象中，舞蹈教師從小學習專業技能，天天練功，文化底蘊大多很差，也就是所謂的匠人。是有這樣的情況，但作為舞蹈教師，尤其是幼兒舞蹈教師，自己對自己的文化底蘊要求要高，藝術理論、文史經哲甚至現代網絡等基本知識都要掌握。

更重要的是，教師要有豐富的情感，那種憐愛孩子的殷切之情，一旦舞動起來幾乎自己就是小天使。

把以上兩點融匯在課堂教學中，還要依據幼師學生的身心發展規律、兒童的身心發展規律和教育教學規律相結合，同時與相關學科教師多溝通，努力挖掘教學資源，再用愛心、耐心、責任心去影響感染學生，讓學生慢慢地提升自己的思想水準、藝術水準和教學水準。一位優秀的幼兒舞蹈教師一定能把舞蹈的思想性、藝術性和科學性結合得相當完美，她的身上會帶著一種典雅的姿態和高貴的氣質，這對孩子來說，本身就是一種鼓舞。

二、抓幼兒舞蹈藝術的本質規律

幼兒舞蹈藝術就是孩子們通過愉快的舞蹈學習，發現快樂，享受快樂的一種藝術形式。孩子們借用肢體語言半跳半玩兒，從生活中捕捉大自然的美和人性的善。這種藝術手段最能對兒童進行德智體美的綜合教育。一支好的幼兒舞蹈是純潔干凈、美好可愛、動人心弦的，能喚醒人性深處的真誠、善意和靈動，是唯美的。幼師舞蹈教學就要根據這樣的本質規律去教，可許多人都感覺這些東西說起來容易，做起來很難。所以一位好的幼兒舞蹈教師是相當難得的，而這一切最終要追溯到幼師舞蹈教學那里，幼師舞蹈教師就應具備這樣的素質，名師才能出高徒。這一本質規律體現在舞蹈教學中，具體來說要做到以下幾點：

1.把各種不同的民族舞蹈幼兒化，然后捕捉大自然的美和人性的善，再將二者有機地結合起來，體現幼兒純真質樸、活潑好動的天性。

2.突出層次，主體人與背景烘托要恰當。

3.用構圖美體現空靈美。

4.舞蹈動作以厚實為佳，動作不可太飄，太浮，太滑，要到位。

5.防止成人舞蹈習氣帶進幼兒舞蹈中。某些舞蹈教師習氣很重，卻看成是自己的特色而不自知，許多教師很難發現這一點。其實這是一個人的毛病，應堅決去除。

三、幼兒舞蹈的教學方法

1.欣賞為導，激發情趣。例如：我給幼師二年級學生上舞蹈欣賞課《情滿天路，扎西德勒》，欣賞第一次，有70%的學生對此段舞蹈的意境不理解，我一段一段分開講解，講情景，講情感，講動作，再欣賞第二次時，有一半的學生能理解了，有的同學不由地跟著跳起來。等欣賞第三遍時，90%以上的同學對藏族舞表現出濃厚的興趣：西藏居世界屋脊，有著世界上最雄偉的珠穆朗瑪峰，那里有甘美的水源，罕見的藏羚羊，還有神圣的佛教圣地——布達拉宮，祖國為了拉近邊疆同首都北京的距離，通決定修建一條通往拉薩的鐵路，即天路。舞蹈體現了鐵路施工者戰勝艱難困苦，勇于拼搏的精神，最終建成了一條通往神圣之地的天路，實現了藏民盼望已久的夢想。作品的難點在于用什么樣的動作表現藏民那種喜悅激動的心情和動人的場面，我邊示范邊講解每一個動作的內涵，并用生動形象的語言講述舞蹈的創作背景、創作思路和表現手法，學生們在感受作品中以情動情，樂在其中。

2.創造性地教。從模仿到熟悉，由熟悉到創作。

3.即興創作。貪玩兒是孩子們的天性，而這一點正是創作的源泉。玩不是瞎玩，要玩出花樣，玩出水平，玩出美感。同時抓住孩子們逞能、撒嬌的天性，用嬉鬧的場景表現出來。比如創編一支關于幼兒園午睡的舞蹈，創作思路可以是這樣的：孩子們從早晨來到幼兒園，男孩子可能悄悄帶了最喜歡的汽車玩具等，女孩子戴了最漂亮的發卡、蝴蝶結等。其他孩子們悄悄地喜歡別人的這些東西憋了一上午，好容易盼到午睡的時間到了， 老師安排孩子們睡下后，以為孩子們能夠安安靜靜地休息，不曾想一位小男孩壯壯借口上廁所，強烈的好奇心使得他偷偷地摸到了早已心儀的那輛小汽車，開了遙控器，結果小汽車滿地跑，小朋友一下子炸開了鍋，呼啦一下全都爬了起來，看的，玩兒的，追的，搶的，膽子小的躲在墻角怯怯地看；小女孩嬌嬌乘機摸了別人心愛的蝴蝶結、發卡，美滋滋地戴在自己頭上，順手拉起一塊小床單，變成蝴蝶翅膀，飛呀飛，引來了一群小天使隨著她飛起來，爽朗清脆的笑聲伴著男孩子激動刺耳的叫喊，老師看著這群玩兒瘋了的孩子，深深地被感染了，雖然生氣，又實在不忍心壓制孩子們的這份快樂，只好叫壯壯和嬌嬌過來，告訴他們，你們要是喜歡這些東西，可以讓你的爸爸媽媽給買，現在我們先睡覺，好嗎？孩子們終于安靜下來，盡情玩兒累的孩子們甜甜地進入了夢鄉。從準備午睡、嬉戲打鬧到進入夢鄉，由低潮、高峰到平穩這樣一個創作過程，把孩子們的心靈世界表達得淋漓盡致。

4.教學中以啟發誘導、鼓勵表樣為主。把課堂教學當做享受美的過程。

總之，幼兒舞蹈教育是兒童的樂園，教師的圣地，充滿了無限魅力，值得我們用一生的心血去澆灌，讓我們的天使從這里起飛！