從楊瀾看訪談節目主持人提問的三個境界

摘 要：十幾年的訪談之路，楊瀾用一個個問題打開一扇扇心靈之門，在多年的提問中楊瀾從勇敢的學會提問到掌握如何提問的技巧，最終在學會沉默中參悟到訪談節目主持人提問的目的，走過了訪談節目主持人提問的三個境界。

關鍵詞：楊瀾；訪談

作者簡介：趙若虛，周口師范學院，新聞與傳媒學院，碩士研究生，講師，主要從事節目主持的教學與研究。

[中圖分類號]： G222.3[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-17--02

2011年楊瀾出版了她的新書，一問一世界，作為訪談節目主持人，楊瀾是以提問為生的，他用一個個問題打開一個個世界，去分享世界的寬度，感受人性的溫度，用問去打開一個個心靈世界。

十年來楊瀾采訪了五百多位中外的精英人士，提問成為楊瀾每天的做的功課。在訪談節目中，提問不僅是一門技巧，更是溝通和交流的藝術，從學會提問，在節目中有話說，到如何提問，掌握訪談節目提問的技巧，直至最后的此時無聲勝有聲，訪談節目提問的至高境界需要時間的積累和心靈的感悟才能達到。

一、學會提問

要成為一名訪談節目主持人第一步就是要學會提問，有意的訓練自己的提問意識，有好奇心和質疑心。

國內的教育偏接受而少質疑，我們基本上是在領會和接納中成長起來的，只需記住老師講的是什么，很少會去主動提問。國外的老師非常鼓勵學生提問題，而國內的學生比較習慣于被動接受老師給出的答案，因此在這樣的教育下成長起來的我們，常常沒有提問的習慣，因此學會提問是很關鍵而首要的一步。

作為一名中規中矩的好學生，楊瀾也曾經遭遇過提問的尷尬，在邁出提問的第一步時也經歷過艱難的教訓和掙扎。當年北京外國語學院的一名外教的宗教課上，講授結束后，外教親切的詢問大家有沒有什么問題，結果百余名學生竟然鴉雀無聲，最后氣急的教授不得已說，誰能提出問題，就獎給誰一美元。這樣的方式讓同學們感到一種羞辱，在外教眼里一節課下來，老師和學生是應該有互動的，提問恰恰是交流和溝通的橋梁，不然學生們就沒有真正的投入這節課中。這一幕深深地刺激了年少的楊瀾，要學會提問主動交流的意識，開始在楊瀾心里萌芽。

無獨有偶，已經成為著名主持人的楊瀾，在哥倫比亞大學讀書期間再次因為不善于提問被老師誤解。初到美國的楊瀾，為了提升做主持人的知識面和修養選修了社會學這門課，楊瀾每次上課從不遲到早退，認真完成每次的作業，最后的課程論文也非常順利地完成了，讓楊瀾大吃一驚的是最后的課程成績只得了一個B，這樣門門課都A的楊瀾很難接受，也覺得不在情理之中，最后楊瀾找到社會學老師去問個究竟，老師的回答讓楊瀾很意外，你確實從沒缺過課，也認真完成了每次作業，論文寫得也很好，但是整學期的課程中，你一次也沒有提問過，這說明你對課堂的參與度不高，沒有真正融入到這個課程中。楊瀾嘴上不服氣，爭辯到自己剛來美國，語言反映沒有別的同學快，有時候剛剛想到問題就被別的同學搶走了。但是楊瀾心里明白，老師說的是有道理的，要改被動為主動，學會主動地提問。兩件事情讓楊瀾深深地體會到，學會提高、積極主動的融入是多么的重要，而這也恰恰是成為一名好的談話節目主持人的基礎。

二、如何提問

學會提問敢于提問是成為訪談節目主持人的第一步，而如何提問，掌握提問的技巧很方法，則是成為一名優秀的節目主持人的關鍵。

1998年學成歸國的楊瀾，從一名綜藝節目主持人轉換成訪談節目主持人，創辦了中國廣播電視史第一個高端訪談節目《楊瀾訪談錄》，當時剛剛27歲的楊瀾憑著一腔熱情開始了自己的訪談之路，開始了與一系列杰出華人的對話。

剛剛走上訪談路的楊瀾致力于成功人士的成功故事，最關注的是成功的人背后的故事，在通往成功的路上有哪些契機和貴人，在那個時候的楊瀾眼里成功就是那一個個赫赫有名的獎項，一個個可以量化的成績和故事，成功僅此而已。這些想法在1999年被改變。

1999年，楊瀾如約采訪華裔諾貝爾物理學家崔琦先生，在美國普利斯大學的校園里，沉穩內斂的崔琦先生安靜的為楊瀾講解著自己所研究的量子物理，盡管崔琦教授已經盡力用最通俗的方式分析，但楊瀾依然一頭霧水，完全摸不著頭腦，這讓作為主持人的楊瀾非常的著急，這樣枯燥晦澀的談話，這一期的采訪可怎么進行下去？聰明的楊瀾決定從崔琦的成才經歷開始說起，希望能夠與崔琦建立起可以溝通的橋梁，接下來的談話果然順利了很多，崔琦講起他的家鄉，河南寶豐縣，講起了小名叫做驢娃的自己，回憶起那個十歲前從沒出農村的放牛、養豬娃。12歲那年，香港的親戚介紹了一個可以去香港教會上學的機會，目不識丁的父親堅決反對家里唯一的兒子離開，一個兒子在農村就是一個壯勞力，意外的是母親對兒子的期望很高，堅持把兒子送出去上學，在兒子臨行前，母親安慰兒子，下次麥收時你就可以回家了。就這樣崔琦踏上了背井離鄉的求學之路，輾轉了十幾天來到香港，后來又考到美國讀書，最終拿到諾貝爾物理獎，而讓崔琦沒有想到的是，之后他再也沒有見過自己的父母，這一走凈成為了與父母的訣別，父母親都在50年代的大饑荒中被餓死。

面對這樣的講述，年輕的楊瀾首先想到了知識改變命運，如果當年不是父母送崔琦出來讀書，就沒有今天的崔琦的成就，崔琦就是一個面朝黃土的農民，而讓楊瀾非常震驚的是，崔琦說：“其實我寧愿是一個不識字的農民。如果我還留在農村，留在父母身邊，家里有一個兒子畢竟不一樣，也許他們不至于餓死吧?！边@段話深深地震撼了楊瀾，究竟什么是成功，成功的意義又是什么？不管是世人矚目的諾貝爾獎，還是受人尊重的社會地位，都無法彌補崔琦內心失去親人的傷痛。楊瀾開始深深反思的訪談節最終的目的是什么，僅僅是追求那些成功路上的奮斗故事嗎？訪談是為了挖掘更深層的人性，體驗和了解人性的溫暖和力量，不是為了那一個個看似好聽的故事。

2005年采訪克林頓時，楊瀾面對不得不說又難以開頭的萊溫斯基事件，楊瀾從克林頓圖書館入手，做足了功課，了解到克林度圖書館里有一個展廳是講述萊溫斯基事件的，楊瀾很有禮貌地問到，通常總統們在自己的圖書館里都會展示那些讓自己感到非常驕傲的歷史，您為什么要設計這樣的一個展示呢？不八卦不獵奇，用心平等交流的楊瀾，也得到了克林頓總統的尊重，他直面問題，說是想告訴人們美國黨派之爭的惡性發展。

因此僅僅學會是不夠的，學會如何提問，領悟提問的技巧和奧妙是訪談節目提問的第二個境界。

三、學會沉默

說話是一名節目主持人應該具備的最基本的功能。在成為一名成熟的主持人后，提問已經不再是一個難題，但是很多時候學會適時沉默，才是主持人的最高境界。

2008年楊瀾采訪時任世界銀行副行長的北京大學林毅夫教授，可以在世界銀行工作，幫助更多發展中國家，林毅夫取得了令人驕傲的成績，楊瀾就順勢問林毅夫，今天的成就是否到達了父親對他的期望，結果讓楊瀾沒有想到的是，一直談笑風生的林毅夫突然沉默了，“你現在取得的種種成就是否達到了當年你父親對你的期許？”一直侃侃而談的他突然沉默了，努力控制自己的淚水但依然是泣不成聲，原來當年年少的林毅夫堅信中國的發展在大陸，一個人只身從臺灣來到了內地，雖然最終林毅夫的選擇是正確的，卻直到父親臨終也沒能再見上一面。

面對，此時如果為了節目效果，本可以繼續追問，挖掘林毅夫的具體感想，但面對林毅夫心里深深的傷痛，楊瀾選擇了沉默，沉默是對嘉賓的尊重，也給嘉賓足夠緩沖情緒的空間，同時沉默也是此時無聲勝有聲的至高境界，反而達到了訪談節目的至高境界，激起觀眾心靈和情感上的共鳴，真正的感動受眾。

從楊瀾十幾年的成長，可以看到訪談節目提問的三個境界，訪談的最終目的不是挖掘隱私，也不是故弄玄虛，更不是僅僅為了探尋成功的故事，訪談是與嘉賓一起尋找人生的感悟，與觀眾找到心靈的碰撞，唯有真心和誠意才能達到訪談的真正目的，找到提問的真正要素。

參考文獻：

[1]張恒軍，馮洋.《楊瀾訪談錄》節目主持人語言藝術探究[J].當代傳播， 2012，（5）

[2]賈恩方.主持人的采訪藝術——以《楊瀾訪談錄》為例[J].新聞前哨， 2012，（5）

[3]陳振、楊浩.主持人節目駕馭藝術[M].北京：中國廣播電視出版社，2011，（1）