加強實踐教學，培養國際貿易高層次應用型人才

【摘要】本分簡要說明了新形勢下實踐教學在高職國際貿易專業教學中的重要意義，分析了高職院校國際貿易專業實踐教學中存在的問題，并針對這些問題提出了如何加強實踐教學以培養出國際貿易高層次應用型人才的策略。

【關鍵詞】國際貿易 實踐教學 應用型人才

一、前言

目前，雖然各用人單位對高技能、高層次、應用型的國際貿易人才提供了較多的就業機會，但在我國高層次應用型的國際貿易業務人員卻十分缺乏，不能滿足市場需求。因此，高職院校在實際的國際貿易專業教學和培養人才的過程中要不斷改進完善實踐教學的方式方法，改變我國高職國際貿易專業學生實踐能力弱的局面，為社會培養滿足實際需求的高層次應用型的國際貿易人才。

二、實踐教學對國際貿易專業人才培養的重要性

新的國際經濟環境形勢對國際貿易人才提出了較高的要求，它要求國際貿易人才對全球經濟的發展方向和發展形勢具有較高的洞察力與敏感性以及綜合分析能力，它也要求貿易從業人員具有一定的綜合學科知識和較強的風險意識，同時貿易從業人員也必須有較強的風險管理能力和應對不同貿易摩擦的能力。但反觀我國高職國際貿易專業學生的現狀，他們當中有相當一部分人的專業知識不扎實、實踐知識與能力弱，并不能滿足用人單位的需求，學生畢業后在實際的應聘或工作過程中也不能很好地適應環境。因此，高職國際貿易專業的教學重點是要加強學生的實踐能力的培養，要將學生向高層次應用型的國際貿易人才的方向培養。加強高職院校國際貿易專業的實踐教學可以以就業為向導來培養學生的職業能力，進而培養出高層次應用型的國際貿易人才，在滿足市場需求的同時，也能保證學生在人才市場上有較高的就業競爭力。

三、高職院校國際貿易專業實踐教學中存在的問題

（一）教學過程中重理論輕實踐，專業實踐課程設置比例偏少

目前，不少高職院校在進行國際貿易專業課程教學時，大多采用以教師講授知識為主的、一味的給學生進行純理論灌輸的方式進行教學，這樣的方式使得學生的實際操作能力普遍較低。同時，較多的高職院校不重視實踐教學課程的建設，在國際貿易專業的課程體系的設置上也存在專業實踐課程設置比例偏少的問題，這一做法不利于學生專業素質的提高。

（二）專業的實訓設施、設備不足、學生缺乏實習實訓機會

國際貿易專業的實踐性較強，學生在學習的過程中需要經過實際的操作鍛煉來鞏固、掌握知識。但在現實的教學活動中，大多數的高職院校出于經濟利益方面的考慮，未能給國際貿易專業的學生提供較為完善的、專業的實訓設施、設備及場所，這就阻礙了國際貿易專業實踐教學的順利進行。

另外，較多的高職學生在在校學習期間缺少實習實訓的機會，學生甚至只能依賴于學校的模擬實習來積累知識，而學生的動手操作能力更是距離行業的要求較遠，這最終導致很多高職國際貿易專業的畢業生不能及時適應工作崗位。

（三）師資力量薄弱、學生對于一些知識的學習流于形式

很大一部分的高職院校國際貿易專業的教師缺乏行業從業經驗，這一部分的老師具有較為豐富的專業理論性知識，但實際操作能力卻不足，且缺乏對國際貿易領域最新形勢的洞察力及敏感性。還有，較多高職院校的教師多為兼職教師，高職院校兼職教師的聘任還存在把關不嚴的問題，兼職教師的隊伍也缺少穩定性，這使得高職院校的師資力量較為薄弱。

同時，高職院校國際貿易教學過程存在學生學習知識流于形式的問題，如在單證方面的外貿英語學習時，一些學生因英語基礎較差而產生逃避學習的心理，不愿在課后花時間鞏固學習相關的基礎知識和英語術語。

四、加強實踐教學培養國際貿易高層次應用型人才的策略

（一）合理安排專業課程設置，增加實踐性教學的比重

高職院校在培養國際貿易人才時，應以就業為向導、以崗位需求為核心，優化課程體系、培養高層次應用型人才。因此，高職院校在培養高層次應用型國際貿易人才時應突出其實踐動手能力的培養，在專業課程的設置上，應提升實踐操作課程的比例、突出實訓環節，如可以加大實用性課程的課時量，開設專門的國際貿易綜合實訓課程等。但在教學過程中也要注重跨學科、領域的開放教學，要豐富學生的知識體系。

（二）盡力完善校內實訓基地設施設備的建設、加強專業教師隊伍的建設

高職國際貿易專業學生在動手操作能力的提高和職業意識的培養等方面一定程度上要依賴于運行良好的校內實訓基地和職業實踐環境。因此，高職院校應適當加大校內實訓基地設施設備建設資金的投入，盡力完善相關實訓基地的建設，以便學生進行動手能力操作的訓練，提高學生能力。

同時，高職院校也需要有一批既具有專業理論知識，又有較強實踐技能的專業的國際貿易教師。基于此，高職院校需要加強專業教師隊伍的建設，具體可以引進符合條件的人才來充實國際貿易專業的教學崗位，還可以通過公派教師外出培訓和實踐的方式不斷提高已有教師的專業素質、加強培養青年教師等方式來建設出一支高水準的、高素質的教師隊伍。

（三）加大校企合作，引進企業專業人員現場教學

高職院校通過加大校企合作力度的方式不僅能強化學校與外貿企業之間的聯系，也能建立起相對穩定的校外實踐基地，可以為學生提供較多的上崗實訓的機會，使學生的實際業務操作能力得到較大的提升，進而保證為外貿企業提供符合要求的高層次的應用型國際貿易人才。從另一方面來說，加大校企合作后，高職學校的教學空間也可以得到擴展，因為學校也可以從企業引進業務能手、外貿行業專家等來學校進行講座教學，讓學生可以和他們面對面地交流、學習并為以后工作積累一些經驗，這樣也有利于國際貿易專業的實踐教學。

（四）健全學生素質考核體系，激勵學生學習

高職院校應根據國際貿易專業課程的特點，健全學生素質考核體系，可以采用開卷或閉卷、筆試+實踐+面試等形式來考核學生的整體素質，但重點還是要加強實踐教學環節的考核，這樣可以激發學生對國際貿易實踐課程學習的積極性，并有效地提高職院校高國際貿易專業學生的綜合能力。

五、小結

要在日益競爭激烈的社會就業形勢下保證高職院校國際貿易專業的學生的競爭力，就必須在教學中加強實踐教學以提高學生的實踐能力和創造力，使學生能適應社會形勢的變化、滿足社會的需求。

參考文獻

[1]盛志君，趙明，張肖.普通高校國際貿易應用型人才培養的實踐教學研究[J].長春理工大學學報（社會科學版），2011年08期.

[2]唐平娟.高校培養國際貿易應用型人才的課程體系優化策略[J].長春教育學院學報，2013年21期.

作者簡介：楊斌（1971-），男，四川三臺人，供職于四川省綿陽財經學校，職稱：講師，研究方向：國際貿易。