探析高校科研促進教學的有效途徑

方月善

摘要： 眾所周知，高校的發展需要兩大基石，一是生源質量，好的生源能夠保證學校穩定發展；二是高校的科研水平，強有力的科研水平能夠推動學校不斷向前發展。兩者是相輔相成的，本文主要就科研對高校教學的積極意義進行簡要分析，并就高校科研在教學方面的有效開展提供若干參考措施。

關鍵詞：教學質量 高校科研 途徑

一、科研在促進教學質量中的積極意義

1.提高高校教師素質

我國社會經濟發展模式逐漸向著知識型經濟發展，從這個角度來說社會對于高技術人才的需求也越來越大，這無形中也給教師增加了壓力。現代教育中教師的任務不再單純地只是向學生們介紹書本上的知識，而是要從教材中提煉出自己的思想和觀點，教師不僅要向學生們傳播知識，還要培養學生們科研探索的精神和能力。定期地舉辦科研活動，會使得教師建立一種獨特的氣質，會強化教師腦海中的教育理論和自身學習方法，比如提高教師對于學生創新意識的重視程度。善于科研的教師會在教學中側重于學生實踐能力的培養，這正是社會發展對現代人才培養的著力點。教師自身的這種氣質和精神，雖然不如講授課本知識那樣直接灌輸給學生，但是會逐漸地引領學生、影響學生。

2.提高課堂教學質量

目前高校所學習的理論知識，不分學科都是前人經過無數次科研活動論證出來的，比如一些定理、規律等。這些理論來源于科研活動，同時也是我們進行深度科研的基礎資料。在教材內容不變的情況下，如何充分利用教材知識，深入挖掘教材潛在內容，是高校日常教學所需要思考的問題。根據日常經驗來說，教師一味地按照教材內容進行授課，很容易讓學生們產生厭煩情緒，認為課堂教學就是讀課本。教師如果結合科研活動，讓學生們加入到日常教學活動中來，改變傳統的教學方式，讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的主觀能動性，這樣就能有效的提高學生的學習興趣，才能有效地提高課堂教學的效率和質量。科研教學主要以科研為主，在高校課程教學過程中教師可以選取教材中容易產生爭議的部分或者是抽象難懂部分采用科研式教學，高校課程與我們的生活密切相關，教師還可以讓學生從日常生活中主動發現與高校課程相關的問題作為科研的對象。通過學生之間的交流、探討等方式解決問題，科研式教學能夠為學習提供足夠自由學習的時間，學生可以在課堂上或者是課下自由結組，通過團結合作解決科研問題。

3.推動學科建設

教育的發展離不開高校的發展，而高校的發展又離不開各個學科的發展。隨著歷史的發展，學科的發展主要就是要求現代人對前人研究理論的在創新，高等教育發展的主要動力就是學科創新。對于一些應用性比較強的學科來說，不斷地發現新的理論和定理，揭示大自然潛在的規律，才能實現學科的可持續發展。學科的可持續發展是高等教育可持續發展的基礎，也是我國科研事業前進的不竭動力。

二、高校課程科研能力培養的途徑

1.優化教學情境

高校課程科研性教學改革，首先要優化現有的教學情境。貼近學生生活實際，內容豐富多彩的課堂能夠有效地提高學生課上的學習效率，有助于保持學生注意力，在一定程度上可以說課堂情境直接影響著高校課程科研性教學的改革效果。教師在基于科研性教學思想的基礎上，要充分考慮到學生的對于新知識的認識規律，不要僅僅只是為了讓學生在考試時獲得高分，優化課堂情境要求教師要充分了解課本教材，把握教材編寫的主要思想，將教材知識的發展邏輯與高校學生的認知規律有機結合起來。

2.科學設計課堂提問

高校課程科研性教學模式的關鍵還在于如何選擇科研性問題。教師在設定科研對象時既要保證學生通過對科研對象的研究能夠掌握教材重點知識，還要確保學生在科研過程中避開教學難點。科研對象通常是采用教師課堂提問的方式傳達給學生，教師在設計課堂問題時要結合學生對已學高校課程知識的掌握程度，并充分考慮到問題可能會給學生在科研過程時遇到的各種困難，要確保學生能夠通過自己科研，較為明確的掌握實驗現象，并能通過實驗現象總結一般規律，掌握物質反應的內在原理。

3.營造良好的氛圍，讓學生敢于科研

良好的科研環境是高校生善于科研的前提和基本條件，良好的外部環境能夠激發高校生科研的積極性和熱情，從這個角度來說，建立平等、民主和諧的師生關系，營造一個和諧的課堂氛圍是非常必要的。教師要盡量為學生創設一個平等的平臺，并且鼓勵學生獨立思考，自主探索，要鼓勵學生發現教師教學中的不恰當之處，教師要善于用積極語言去鼓勵學生科研，成為學生學習路上的導師和引路者，建立科學有效的評價機制。學生在這種環境中能夠放開最初的羞怯，大膽地投入到科研性學習中。良好的師生關系和和諧的課堂氛圍，是教師開展科研性教學必不可少的輔助手段，學生之間通過積極的溝通，能夠充分地交流彼此的思想，從而獲得整體性提高的效果。

三、總結語

教育改革形勢下我國高等教育已進入全新發展階段，高校教學內容也在現代化教育中得到深入發展。高校課程教學研究，是基于自然界客觀事實存在基礎上進行科學分析，通過理論與實踐結合進行知識點深入學習，在學習中總結提高。高校教學開展首先著力于高校科學基礎建立，通過對高校自然現象進行科學性總結，并提出可供研究性問題，再通過科學研究后總結問題解決途徑，在問題解決過程中利用高校基礎知識進行全面分析，加之以創新理念應用，來有效解決高校課程研究中產生的問題。

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基金項目：吉林省教育科學“十二五”規劃項目，地方民族高校科研促進教學的有效途徑研究——以延邊大學為例，編號：GH12028。