農村留守兒童不良心理的表現、成因及對策

李穎

摘要：留守兒 童是中國的農村一群“制度性孤兒”，他們雖然有父母，但是依然不得不接受“骨肉分離”的現實。全國留守兒童2300萬，他們的心理健康問題已經成為一個不容忽視的社會問題。

關鍵詞：農村留守兒童 不良心理 表現 成因 對策

留守兒童是中國農村的一群“制度性孤兒”。一方面，他們的父母到城里打工拼命掙錢，爭取或獲得了另一種生存方式；另一方面，他們又因為在城市里，或自身難保，無法將他們的子女帶進城里，留在自己的身邊。同時為了生活或生存，他們不能夠輕易地離開自己的工作，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現實。全國留守兒童2300萬，他們的心理健康問題已經成為一個不容忽視的社會問題。

一、留守兒童不良心理主要表現

（1）性格柔弱內向。留守兒童年齡幼小就離開父母，父母關愛嚴重缺失，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩，身邊無父母就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。在調查中發現，很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母分離，感覺不到父母的關愛和溫暖，導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。

（2）自卑心理障礙。兒童大都具有攀比心理，具有強烈的自豪感，而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，很多希望和需求無處可求，老是實現不了，產生失落感，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。

（3）寂寞無聊心理。父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，感到無助，進而產生心理騷動和抑郁等問題。一位六年級的女生在日記中這樣寫道：“媽媽，你知道嗎？自從你和爸爸還有弟弟走后，我一個人在家里由多么的寂寞，有多么的傷心。自從你們走了以后，我幾乎沒有笑過，看到別的孩子與媽媽一散步時，我就暗暗流淚，多么懷念以前我們在一起的時光?！边@種寂寞的心理必然導致精神上的空虛，進而導致行為上的出格。

（4）盲目反抗和逆反心理。留守兒童因為缺乏保護而總覺得別人會欺負他，一點小事就會計較當真，與人交流時充滿警惕甚至是敵意。對老師，臨時監護人的管教有比較強的逆反心理。留守兒童心理健康問題正在成為一個嚴重的社會問題。親情缺失、父愛缺失、母愛缺失、家庭溫暖缺失、家庭教育缺失、學校安全缺失和家庭監管缺位是產生留守兒童心理健康問題的主要原因，政府、家庭和學校聯手是解決問題的主要措施。

二、農村留守兒童不良心理的成因

對于孩子們所產生的心理問題，年齡越小，問題越突出，那么究竟是什么原因導致了留守兒童的心理問題呢？

首先，監護的“盲區”。從調查情況看，留守兒童家庭隔代教育占43.5%，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，加之缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養、放任自流。

其次，家庭和學校教育存在“誤區”。父母由于長期在外，無法照顧孩子而產生負疚感，大多采取“物質（金錢）+放任”的方式來補償，致使子女好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣，產生“拜金主義”等思想。由于監護人的特殊性，只要孩子不犯大錯，監護人對其行為一般不過問，因而缺失及時有效的約束管教，導致部分留守兒童紀律散漫，在學校道德品行較差，不遵守規章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網吧”等，甚至與社會上一些有不良習氣的人混在一起。

再次，社會環境存在“雷區”。對于環境適應能力較差、自制力較弱的孩子來說，加強安全防護工作至關重要。由于學校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”，學校不可能事無巨細，監護人又普遍缺乏安全防護的意識和能力，使犯罪分子有了可乘之機。

三、針對留守兒童不良心理的表現、成因，提出如下對策

（一）家庭方面

1.慎重選擇。父母外出打工要三思而后行，多考慮考慮孩子，不要一時留下千古恨，孩子的前途比金錢更重要。如果家庭經濟確實困難，可讓文化程度稍高的一方留在家中監護子女，一般以母親為主，母親心細、有耐心，孩子更愿意與她們交流。父母都外出務工的，如果條件允許，可讓其在打工地接受義務教育。

2.定期“溫馨對話”。在外打工的父母，一定要及時了解子女的生活、學習，首先，利用書信或電話定期與孩子進行交流溝通，讓孩子感到父母的關愛，家庭的溫暖；其次，向老師和臨時監護人即時了解孩子學習生活等個方面的情況；再次，父母要與老師保持隨時的通訊聯系，多與老師溝通，配合教育孩子。

（二）學校方面

1.充分發揮學校教育主陣地的作用。在學校普及實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監護人座談會，引導留守兒童健康成長，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。加強法制教育。充分利用“思品與生活”“思品與社會”和法制教育課加強學生的法制教育，使他們懂得基本的法律常識，知道違法犯法都要受到法律的制裁的。

2.營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序地培養學生的文明習慣，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀。重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站，特別是班主任要及時發現孩子的心理問題，與有心理障礙的學生進行交流，及時排除他們心理上存在的問題，幫他們養成健康的、積極向上的心態。

3.教育關心相結合。學校要成立關愛留守兒童愛心小組，不定時地與留守兒童交心談心，用真誠去感化他們，幫助他們樹立自愛、自尊、自立、自強的信心，培養他們艱苦奮斗、克服困難、自強不息的精神，給生活有困難的住校留守兒童解決住校生活幫助，使他們體會到學校就是家，老師就是父母。