堅持律己 耐心育人

翟洪紅

謳歌教育的詩篇有許多，因為教師是支撐人類進步的基石;贊頌教師的語言華麗而優美，因為教師從事著平凡而艱苦的工作。而我卻堅持認為，教師這一職業，因為平凡而精彩，因為默默無聞而更加充實。作為教師要內修學問，外修德行。教師教學的目的不只是為了培養高精尖技術人才，還是為了讓每個即將步入社會的學生擁有正確的人生觀和世界觀，讓每一個學生都呈現出最精彩的人生。

作為班主任，失去細心損失極少，失去耐心損失甚大，失去愛心損失一切。班級有個叫李錚（化名）的同學，初一時學習成績還可以，可是在繁重而緊張的初三階段，正處于青春期的他開始無視家長和教師，上課不聽課、擾亂課堂紀律、作業經常一筆不動、課上隨意頂撞科任教師……由一個中上等生變成一個問題生。我屢次對他進行批評教育，都不見成效。那段時間我覺得特別煎熬，要承受他的各種任性行為，承受各科教師的抱怨和憤慨，還要承受來自我內心的一種強烈的焦灼。我給他的家長打過很多次電話，但得到的答案始終是：“我們都在外地打工，孩子奶奶年紀大了管不了他，就得拜托你了，實在不行混個初中畢業證也行。”每當面對這樣的家長，做老師的無助感無以言表。我曾經一度想把他串到最后一排，只要他不影響老師和其他同學上課就行，但我怎么也下不了這個狠心，我的良知時時提醒我，如果我放棄了他，那么恐怕他本應無限美好、多姿多彩的未來也將變得晦暗、沒有懸念了。我認為一名合格的教師不是想辦法把犯錯的學生推走不管，而是應該想辦法把學生教育成對社會對家庭有用的人才。

我不斷地思考，經常偷偷觀察他，期望從他身上發現更多有價值的東西。漸漸地，我發現他人緣很好，學生們都喊他“錚哥”。有一次，班級一個男孩把他的同桌女孩的作業本碰到地面的水坑里了，女孩氣得不行，大聲跟男孩爭吵起來，好多男孩跟著起哄，班級里嘈雜一片。我回班級提前候課，恰好在門外看到了這一幕。忽然間，從角落里發出一聲怒吼：“都把嘴閉上！”我一看，正是李錚，霎時屋子里鴉雀無聲，“這么點小事咋計較個沒完，都不能大氣一點嗎？不就一個本嗎……”看到門口的我，他露出驚訝的表情，不再做聲了。我用贊賞的目光看著他，但他卻用力地低下了頭。“李錚說的非常好！如果咱班多幾個像李錚這樣的同學，我們的大家庭該有多和睦！不要讓生活中的瑣事影響同學間的友誼和團結。成績固然重要，但道德品行一樣重要……”我不失時機大加贊揚了他一番，我能感受到他澎湃的內心。

從此我不再是一味地批評他，而是時刻挖掘他身上的閃光點，讓他在同學中樹立威信，幫助他在學習上找到自信和動力。我的不放棄和鼓勵終于感動了他，他的思想和學習都進步飛快，最終他以優秀的成績考入了理想的高中。

每一個學生都是一個家庭的希望，都承載著祖國的未來。作為教師，要像愛自己的孩子一樣愛學生，這份真情能傳遞能量。我堅持以“不拋棄，不放棄”每一個學生為育人理念，以“為學生的一生負責”為育人目標，以“博學篤行，厚德載物”的教育觀念踐行教師的工作。教師的工作意味著更多地付出和更大的壓力，我深知責任重大，正所謂校模市模不如做學生楷模，金獎嘉獎不如家長的褒獎。作為一名普通的教師，本著對教育事業的絕對忠誠，時刻做好學生的楷模，用一顆永不休止的愛心讓學生感受到學習與生活中的溫暖。教師要以人為本，以全心全意為學生負責的理念全身心的投入到教學工作中。在工作中，我感受到了自身的成長，也使我更加懂得感激和感恩。

■ 編輯/陸鶴鳴