論信息技術對音樂教師專業發展的重要性

胡麗莎

教師是人類文化的傳遞者，是人才的培養者和造就者，是“太陽底下最高尚的職業”。小學音樂教師作為教師隊伍中打基礎的部分，同其他學科教師一樣肩負著教書育人的重任，是對學生實施美育教育的的專門人才，是人類音樂文化的傳遞者和傳播者，因而小學音樂教師的素質決定著音樂教育事業的發展水平。那么要成為一名合格的小學音樂教師，除了教師必備的基本素質以，還應該具備哪些幾個條件呢？

一、有高尚的敬業精神和強烈的責任感

要做好一名音樂教師，首先對自己所從事的工作要有一份摯誠的愛。有些音樂教師憑借自己的一技之長，賺外快、追求高收入，這對本職工作肯定會產生不良影響。一個有事業心的音樂教師面對這種情況，要不為金錢所誘惑，執著走自己的路。只有愛學生，理解學生才能實現你的職業價值。其次教師應有強烈的責任感。學生是祖國的未來，人民的希望。在音樂教育中，教師要樹立強烈的事業心和責任感去了解學生和熱愛學生，使他們從音樂教育中得到更多收獲。

二、有扎實的基本功和良好的職業技能

有扎實的專業素養，這是一個教師的立足之本。小學音樂教師的專業素養就包括音樂專業基本能力和音樂教學基本能力兩部分。

（一）音樂教師的專業基本能力包括

1.掌握音樂基本理論知識的技能

每當談到小學音樂教師的時候，人們立即會聯想到能歌善舞、熱情活躍的“歌者或舞者”形象。的確，音樂教師應該能歌善舞，特別是小學音樂教師但這絕不是音樂教師的全部。它還包括：基礎樂理、和聲、曲式、歐洲音樂史、中國音樂史、中國近現代音樂史、民族民間音樂史等等。

2.歌唱技能

歌唱技能是音樂教師重要的基本功，自然流暢、富有表現力的演唱是優秀的音樂教師所要具備的基本條件之一。在日常的音樂課堂教學中，音樂教師充滿激情的范唱能夠讓學生體驗到歌曲的情感，同時也能夠激發學生學習音樂的興趣。要對學生在歌唱中出現的音準、節奏、發聲、咬字、情緒表達等問題，能及時發現并提出正確的解決方法。要幫助并引導學生自信、大方、熱情、自然、富有表現力地歌唱，在歌唱中逐漸培養學生正確的歌唱習慣與方法。

3.鍵盤彈奏的技能

鍵盤樂器演奏是小學音樂教師專業基本能力的重要項目。鍵盤樂器不僅是小學音樂課堂中的主要教學樂器，同時也是組織課內外音樂教學活動的重要伴奏樂器。小學音課堂上教師熟練自如的演奏，能夠把音樂作品的美最直接地展示給學生。因此，小學音樂教師都應該具備彈奏鍵盤樂器的能力，還應具有音樂理論，特別是對于和聲學知識掌握及其靈活運用的能力，并能夠迅速地識譜（包括簡譜、五線譜），能夠準確地辨別樂曲（歌曲）的調式，能夠為樂曲或歌曲設計簡單的伴奏音型，能夠為樂曲（歌曲）配置恰當的和弦，最后能夠流暢地進行自彈自唱。

4.舞蹈表演和編排的技能

在小學音樂教學和音樂課外活動中舞蹈的內容比較多。因此，舞蹈教學、表演和編排就成為小學音樂教師必備的基本能力。舞蹈教學、表演和編排對于大多數女性教師來說比較容易，但對于大多數男性教師來說并非易事。

5.合唱（排練）指揮技能

合唱（排練）指揮的技能是小學音樂教師必須具備的重要的專業能力之一。合唱教學是普通小學音樂教育的重要組成部分，是小學音樂學科實施素質教育的重要途徑。一所學校學生合唱水平的高低，在一定程度上反映出該學校音樂教育的水平和教師的教學效果。音樂教師必須了解各年齡段學生的聲音特點，掌握合唱指揮的基本知識、各種節拍的基本指揮手勢、多聲部教學的基本常識、排練方法以及簡單合唱曲目的編配知識和處理作品的能力。

6.編配各類打擊樂的技能

打擊樂器不僅能夠打出優美的節奏，還有和聲的效果，激發學生學習的興趣。日常音樂課堂教學時，教師常常需要一些打擊樂器如碰鈴、串鈴、木魚、三角鐵、雙響筒、響板、鑼、鼓等來為課堂教學增加氣氛，培養學生的節奏感，發揮出更佳的教學效果。比如在《郵遞馬車》演奏中，可用到三角鐵、鈴鼓、雙響筒三種打擊樂器。這就需要教師具備合理編配打擊樂的能力，表現出歡樂的氣氛。又如《大雨和小雨》教學中，教師要利用不同的打擊樂器表現不同天氣，“絲絲細雨”可由串鈴和三角鐵表現、“起風”用沙錘表現、“大雨”用小叉和碰鈴表現、“雷聲”由鈸和大鼓表現。而在編排大合唱表演時，適當的加入一些打擊樂也會使表演起到事半功倍的作用。

（二）音樂教學基本能力

音樂教學基本能力就是音樂教師的教學能力，這是完成音樂教學任務的內在功力和基本保證。音樂教師的教學基本能力包括：

1.掌握和運用教育理論的能力

小學音樂教師不僅要掌握基本教育的理論和政策，尤其要掌握《音樂課程標準》中有關音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面的要求，并且能夠運用這些理論指導自己教學實踐的能力。

2.分析和處理教材的能力

分析和處理教材的能力是教師教學的基礎。目前正在全國各地使用的中小學音樂（義務教育）課程標準實驗教材（以下簡稱教材）有十余套，其中人民教育出版社、人民音樂出版社、湖南文藝出版社編寫的三種版本教材以強調學生發展為本，體現音樂教育基本要求，反映音樂教育本質的嶄新理念;以音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然聯系的文化主題;由淺入深的音樂學科自身的教材體系，以作品的基礎性、趣味性、可唱性、可聽性、時代性和大量的信息，受到廣大音樂教師的歡迎。小學音樂教師應熟悉小學音樂教材的全部曲目，要了解作品的時代背景、作曲家及其創作風格等;背記音樂主題;能夠分析作品的體裁、表演形式、演奏樂器及熟悉作品的表現手段。

3.教學研究和撰寫論文的基本能力

廣大小學音樂教師對于教學研究活動有著極大的參與熱情。但也有一些教師對于教學研究活動認識不足。教學工作不同于其他工作，教學是一個動態的工作，面對不同時期、不同年齡的學生，面對不同時期、不同要求的教材，教師不能用一成不變的思維和方法進行教學，這就需要進行研究。目前，我國由各級教研部門組織的學科教學研究已經被實踐證明了是行之有效的教學研究形式，中小學音樂教師應該更加積極地參與到此項活動中去。