培養小學生自主閱讀能力的研究

一、課題提出

（一）課題提出的背景

我校是新合并的學校，地處城鄉結合部，學生大多是外來務工人員和當地農民子女，只有少部分當地單位人員子女。在長期的教學實踐中，我發現我們學校農村孩子的閱讀現狀令人擔憂：（1）“留守兒童”居多，孩子無閱讀意識。（2）家庭無閱讀氛圍，學生對閱讀缺乏興趣。（3）沒有養成良好的閱讀習慣、閱讀方法不正確。（4）選擇課外書帶有盲目性和隨意性，導致閱讀質量不高。

（二）課題研究的意義

（1）教育變革的需要?！缎W語文新課程標準》明確提出要培養學生“廣泛閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，、讀整本的書?！保?）兒童成長的需要閱讀是一個人精神成長的重要渠道，在童年時代形成良好的閱讀習慣會使孩子終生受益。（3）語文教學的需要教育家們發現，兒童閱讀能力與未來學習成就有密切的關聯。學生閱讀經驗越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學習，而且越早越有利。學校的每一項課程都依賴于閱讀基礎，閱讀能力是學習能力的核心。閱讀能力被稱為“終身學習的基礎、基礎教育的靈魂?！被谝陨显颍覜Q定進行《小學生自主閱讀能力培養的研究》這一課題研究，希望通過該課題的研究，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生積極閱讀的興趣，培養學生自主閱讀的能力，提高學生閱讀理解的能力，以達到葉圣陶先生曾經對閱讀教學提出的“自能閱讀，不待老師講”的最高閱讀境界。

（三）課題研究的界定

閱讀：是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

自主閱讀：是指學生結合自己的語文知識水平、興趣愛好選擇自己喜歡的方式主動地閱讀，在讀中悟義、悟情、悟境，用自己的感官和心靈去感受美，創造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養，并能用生活經驗去感受，去朗讀，去表達自己的意思。在閱讀過程中拓展知識、提升能力、豐富思想感情和人生體驗。

小學生自主閱讀能力：指的是激發學生的自主閱讀興趣，滲透科學的閱讀方法，養成良好的自主閱讀習慣，擴大閱讀量，從而拓展學生的知識能力，提高學生的語文素養。

二、研究依據與研究內容

（一）研究的理論依據

1.現代語文課程觀，現代語文教學論，語文新課程標準

國家語文課程標準指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。《新課標》也指出：作為教師，不僅要關注學生今天的學習，還要培養他們終生學習的能力，讓他們能在社會的廣闊天地里和更高的生命層次上進行積極的發展?！缎抡n標》還特別指出，小學階段總量為145萬字的閱讀量。

語文新大綱中明確指出：在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習;要激發學生學習語文的興趣，培養正確的的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。所以說，要培養學生的課外自主閱讀能力，讓他們成為學習的主人。閱讀教學是語文的半壁河山，培養學生閱讀的興趣與方法、提高語文閱讀能力是語文教學的重要目標?！啊狈治鎏接憽白灾鏖喿x興趣方法”對農村小學生“語文閱讀學習”的影響，探討農村小學如何培養學生自主閱讀的有效途徑和方法，解決農村小學生閱讀能力不高的問題，以便提高農村小學生的閱讀能力，為學生的成長與發展奠基?；谶@個出發點，本課題旨在研究如何在農村小學生課外閱讀的過程中培養他們的自主閱讀能力。

2.當今建構主義學習的理論

當今建構主義對于學習的基本解釋大致有三點。（1）學習是學習者內部心理表征的過程，它不僅包括結構性的知識，而且包括大量的非結構性的經驗背景。（2）學習過程同時包括兩個方面的建構。一方面是對新信息的意義的建構，同時包含對原有經驗的改造和重組。建構包含兩方面的意義：一是對新信息的理解是通過已有經驗超越所提供的信息而建構的，二是從記憶系統中所提供的信息也要按具體情況進行建構，而不單單是提取。（3）學習者以自己的方式建構對事物的理解，從而讓不同人看到的是事物的不同的方面，通過學習者的合作可以使理解更加豐富和全面。

（二）課題研究對象

我校二到五年級學生。

（三）課題研究的目標

1. 從學生角度考慮

（1）激發自主閱讀的興趣。（2）養成良好的自主閱讀習慣。（3）掌握運用有效的科學讀書方法進行自主閱讀，促進自主閱讀能力的不斷形成與內化，并逐漸形成較為穩定的自主學習能力，全面提高閱讀理解能力和作文能力，提高語文綜合素養。

2. 從教師角度出發

（1）探索培養、提高小學生自主閱讀能力的有效閱讀方法及策略。（2）初步形成切合本校學生實際和教師特點的小學語文閱讀指導課的活動模式。將課題研究與課堂教學有機結合，解決實際問題，提高教學質量，提升教師專業素養。（3）在學校營造良好的閱讀氛圍。

（四）課題研究的內容

1.我校學生的讀書現狀調查研究，通過學生及家長問卷調查獲取一系列數據

（1）研究學生課外閱讀存在的問題有哪些。（2）研究問題產生的原因。

2.解決新課程標準下小學生自主閱讀存在問題的對策研究

（1）激發學生的讀書欲望，培養學生讀書興趣。（2）探索提高小學生自主閱讀能力的有效閱讀方法。（3）構建學生課外閱讀評價策略。

3.培養小學生自主閱讀的能力研究

（1）教給學生有效的閱讀方法。（2）培養小學生自主閱讀的能力。（3）全面提高學生的閱讀理解能力和作文能力，提高學生的語文綜合素養。

負責人姓名：李恩路

主要參與成員：楊艷麗、張靜