教師如何在教育教學中進行德育

劉軼嬌

《中國教育和發(fā)展綱要》強調(diào)指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長。”那么，教師應該怎樣搞好學生的思想教育工作呢？下面我從兩個方面來談一談。

一、文化活動中對學生進行德育

在學校的教學中，教育廣大青少年熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)主義，單純依靠行政手段和法律手段進行強制約束是不夠的，而通過各類健康的文化活動對學生進行教育，則可以使青少年在潛移默化中受到感染，陶冶他們的心靈，提高他們的政治覺悟。教師可以通過舉辦各種文化活動對青少年宣傳當代英模人物的先進事跡，使青少年樹立為人民服務的意識，從頹廢的思想中振奮起來，以嶄新的面貌投入到新的學習生活中去。教師應當協(xié)助學校帶領學生觀看展覽、聽演講會、聽報告，通過各種形式教育學生摒棄那些腐朽的、消極的、污染精神的東西。還可以讓學生在課余時間積極參與社會實踐活動，在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)，體會各種言論、思潮、行為對人文環(huán)境的影響，便于學生對社會正能量的深切感悟。在校內(nèi)外通過黑板報、墻報、宣傳欄等形式，教育學生要自覺抵制資本主義思想，不觀看黃色錄像帶、淫穢書刊，把那些對青少年思想有毒害作用的東西通過宣傳活動扼殺在搖籃里。

二、在專業(yè)知識傳授中對學生進行德育

在語文課教學中，我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》，就是從民歌中采集、整理出來的，是古代倫理的教科書，教師可以利用詩歌所展示的深刻的社會內(nèi)涵對學生進行愛國情感教育、憂患意識教育、友愛親情教育。古典名著《水滸傳》、《三國演義》、《西游記》等古典名著，其中很多人物與故事情節(jié)成書前就早已在民間流傳。教師可以在授課過程中利用故事中許多故事情節(jié)對功利主義、享樂主義、自由主義、虛無主義、拜金主義等思潮進行批判，對真、善、美加以贊美，進行人文精神教育。

在歷史課教學中，利用我國歷史上從古到今不同時期涌現(xiàn)出的各種杰出人物，培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)之愛、對祖國之愛。利用中國的發(fā)展史，樹立學生的社會責任感，強化他們推動國家民族進步和發(fā)展的強大精神動力，進而完成時代賦予他們的崇高歷史使命。

在政治課教學中，教師可以隨時攫取一些現(xiàn)實生活中典型的、鮮活的、影響面廣的事例讓學生討論、剖析、總結(jié)，比如南京彭宇案：可以讓學生從利己和利他正反兩方面進行討論，從而引導和教育學生。

但是，只言傳不身教是達不到教育效果的，不能讓學生信服，這就要求教師要時刻注意自身形象，以自身正確的人生觀、道德觀在日常行為舉止方面潛移默化地影響學生，提高學生的道德辨別能力，使他們能在復雜的社會現(xiàn)象中，明是非、識真?zhèn)巍⒅茞骸?/p>