巧用電化教學 建構高效課堂

佟春靜 申家全

運用校園電視將遠程資源更好地服務于教學，對于我們廣大的農村小學來說，能夠從根本上改變我們農村教師的教育教學觀念，大大改善了教學環境，讓教師有了更多的教學方法，拓寬了學生學習新知識的路徑，提高了學生自主探究學習能力，為學生學習和教學工作提供了有效途徑，推動了學校高效課堂改革的進度并收到了良好的效果。

在教學中，借助校園電視進行教學，能為我們提高課堂的有效性，打造高效課堂。通過近幾年的教學實踐，我深深體會到：在教學過程中，恰當、正確地借助校園電視網絡資源，能夠更好地提高學生學習興趣，開發學生智力，培養學生各方面的能力，改變學生的學習方式，有利于我們構建高效課堂。

1. 運用校園電視教學，激發學生學習興趣，有利于提高教學效率?！芭d趣是打開知識大門的鑰匙”。有了興趣，才能使學生的思維得到長足發展，校園電視集聲、色、光、電于一體，圖文并茂、形象生動，容易引起學生的注意力，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解，引導學生更加主動地了解課文有關信息。以電化教學為基點，生成個性化教學手段學習課文內容，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。生動的電化教學蘊含著豐富的人文內涵，使學生不僅學到知識，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。提高學生的注意力，讓學生上課聚精會神，順勢給學生創設新的興奮點，從而激發學生思維動力，更加有利于調動學生的學習的興趣。當老師運用多媒體出示畫面進行教學的時候，他們的心情往往非常高興，學習興趣高，學生常常被畫面上的情景所吸引導致動情。教師再將這種興趣及時引到教學內容上來，收到很好的教學效果。有了校園電視，老師可以根據本節課的教學內容，創設音樂故事情境、動漫情境等，這些教學情境都會引起學生的情感共鳴，在教師的導學案下，都會形成一個教學高潮、一個閃光點，學生的興致高，教學效果得到提高。學生在情境中既能獲得知識，又受到教育，從而學生的能力得到提高，并且得到審美教育，陶冶學生的情操。

2. 運用校園電視教學，促進學生主動學習，有利于突破本學科知識的重點和難點。對于教師來說，突破教學難點和突出重點是教師教學關鍵所在，在教學中突出重點、突破難點問題上，教師經常要花費大量心思，即使這樣，學生仍然迷惑不解，容易產生疲倦感甚至討厭情緒。如果合理使用校園電視資源，動靜結合，聲色兼備，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，實現拋磚引玉、畫龍點睛的作用，從而突出重點，化難為易，使學生由被動接受知識轉化為主動探究問題，主動參與學習過程。取得了傳統教法無法比擬的教學效果。

3. 運用校園電視教學，促進學生知識積累，有利于提高課堂教學的有效性。學生知識的豐富，能力的提高，需要積累大量的語言材料，指導學生記憶，對語言信息進行加工，整理和儲存，能起到培養積累知識的重要作用。教學中，教師恰當的運用校園電視教育資源，以其直觀形象、動態性等特點，生動而充分地展現藝術，使學生為之動情、愉快、振奮，在調動學生的學習積極性的同時。可以強化學生的形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶，從而將有關知識和語文材料牢固地保持在頭腦中，達到了積累、內化的目的。

4. 借助校園電視教學，促進學生能力的提高，學生的思維能力得到最大限度的激發。將學到的知識轉化為以后生存的能力。學生學習知識的真正目的并不在于知識有多深。時代在進步，知識在更新，當學生對所學知識轉化為生存能力，“將電化教學引導學案”貫穿于全過程，并起到重要作用。為此，發揮校園電視的優勢，教學引導學案設計加大練習密度，加深練習坡度，發展學生思維的主觀能動性，是將知識轉化為能力的重要方式，它既傳授了知識，又培養了學生的各方面能力，從而使學生的能力得以充分發展。

總之，運用校園電視拓寬了教師教學手段，充分調動了學生的學習積極性，激發了學生思維能力讓學生有了百倍的學習信心，并產生了濃厚的好奇心，樹立獲取知識的信心提高學生學習自主探究學習能力，利用電化教學設計優秀的導學案，使學生在校園電視導學案指導下進行研究性學習，組織交流，教育意義也就基本把握好了，讓學生在自主高效課堂中充分展現自我，把課堂的權力交給學生，推動了高效課堂的進程。