淺談小學音樂課堂中的節(jié)奏教學

楊穎慧

如果童年是一片美麗的花海，那么音樂一定是童年里最燦爛的花朵。如果音樂是一個人的生命，那么音樂里的節(jié)奏一定是生命里最堅韌的骨骼。沒有音樂的童年是無趣的，而喪失了節(jié)奏的旋律則是面目全非的。13年的音樂教學，讓我和充滿童真的孩子們共同度過。他們的童年，豐富和積累了我無數(shù)的教學靈感和教學經(jīng)驗。與此同時，也遇見了許多教學困惑，“常規(guī)教學中的節(jié)奏訓練”就是其中之一，而怎樣把節(jié)奏的枯燥單一，轉(zhuǎn)變成生動有趣而又易于學生接受呢？多年的理論學習和教學實踐給了我點滴啟示：

一、節(jié)奏訓練的形式

1. 回歸生活，模仿節(jié)奏。節(jié)奏在生活中無處不在，自然界中“嘩啦嘩啦”的流水聲，“沙沙沙沙”的風聲，“轟隆隆”的雷聲，“滴答滴答”的雨聲……以及生活中動物的叫聲、下課的鈴聲、火車的汽笛聲等等很多種有規(guī)律、有長短、有強弱的聲音就是節(jié)奏。讓孩子們回歸到生活中，自己去尋找節(jié)奏，主動去模仿它們的聲音，并用自己最喜歡的方式表現(xiàn)出來，循序漸進地培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏意識，提高孩子們學習節(jié)奏的興趣，讓枯燥的音樂節(jié)奏在他們的眼里變成有趣的美妙節(jié)奏。

2. 聲勢律動，感受節(jié)奏。達爾克羅茲的“體態(tài)律動”給了我靈感，在教學中我設計了“我的身體會說話”的游戲，讓學生用自己的身體做樂器，拍手、捻指、拍腿、跺腳、聳肩，感受節(jié)奏的強弱。有些孩子還自己創(chuàng)編小兔子、開槍等靜止的各種動作表現(xiàn)休止，走的動作表現(xiàn)四分音符，跑的動作表現(xiàn)八分音符。不同的身體部位、不同動作表現(xiàn)了節(jié)奏的不同強弱和時值。讓孩子們感受節(jié)奏的同時，增強他們肢體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)反應能力。

3. 打擊樂器，表現(xiàn)節(jié)奏。幾年來，最讓孩子們喜歡的就是用打擊樂器伴奏了。每當我把各種打擊樂器展現(xiàn)在他們眼前時，每個孩子都是眼前一亮。他們迫不及待地想去嘗試，而我則會選擇讓孩子們先去給樂器起名字，再去傾聽它的聲音并模仿老師敲擊的節(jié)奏，最后讓學生自己去創(chuàng)編節(jié)奏看誰能敲擊出不同的節(jié)奏。打擊樂器沒有指法上的困難，沒有技術上的負擔，學生很容易操作，同時它們最容易突出節(jié)奏的特點。而在閑暇之時，孩子會制作自己的打擊樂，比如生活中的筷子、畫筆、里面裝著沙子的易拉罐、用鐵絲串上很多的啤酒瓶蓋，這些自制的打擊樂走進了孩子們的音樂世界，提升了孩子們的節(jié)奏感，也激發(fā)了他們創(chuàng)作節(jié)奏的欲望。

二、節(jié)奏記憶的方法

1. 歌謠記憶法。劃拍子掌握節(jié)奏的方法對低年級學生來說是抽象的，那么怎樣讓孩子們掌握各種節(jié)奏呢？

這一教材中的節(jié)奏介紹給了我啟發(fā)，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡按照節(jié)奏說話。于是為了讓學生掌握X X 和X ，我編寫了一段歌謠：

在學生的腦海里這段歌謠已形成了固定的節(jié)奏模式。按照這樣的節(jié)奏，學生還會自己編寫出不同節(jié)奏的歌謠，隨著學生年齡的增長，節(jié)奏的難度也有提升。按照X X X 的節(jié)奏讀出同學的名字，按照X X的節(jié)奏模仿“哎呦”的聲音等等。很多運用語言歌謠的方法，深入簡出地讓孩子們在不知不覺中接受并掌握難點節(jié)奏。而我，把這一發(fā)現(xiàn)起名為“歌謠記憶法”。

2. 序號記憶法。經(jīng)過日積月累的訓練，大多數(shù)孩子們已經(jīng)能掌握了一些節(jié)奏類型，我把已經(jīng)學過的節(jié)奏（1）X （2）X X（3）XX（4）X X X（5）XXXX 等節(jié)奏編成號，經(jīng)過一段時間的練習我又有了新的發(fā)現(xiàn)：掌握不好的學生根據(jù)節(jié)奏序號的記憶已經(jīng)能熟練地讀節(jié)奏了。驀然發(fā)現(xiàn)，原來我又摸索出了一項記憶法：“序號記憶法”。

節(jié)奏是音樂的骨骼，是音樂的生命。節(jié)奏教學在小學音樂教學中占有著重要的地位。它的形式和方法還有很多，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去實踐，而伴隨我們的仍然是那些可愛的孩子們。在青青芳草地上，我們用音樂編織著屬于他們的童年，而我們所需要的正是那份堅持下去的“骨骼”魅力！