如何在幼教中運用現代教育技術

孫娟娟

現代教育技術手段，特別是多媒體的運用，為幼兒園教學提供了有力地支撐，主要在這四個方面：一、吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣。二、幫助幼兒理解教學內容。三、營造良好的課堂氛圍。四、突破教學重、難點。現代教育技術為幼兒園教學創設情境、營造氛圍、輔助教學、突破重難點提供了有力地支撐。

現代的教育技術不斷地在提升，教學方法也多種多樣，多媒體輔助教學已成為現代教育中的一種有效手段，恰當地使用多媒體教學，能為創設情境，增加教學內容的直觀性與形象性，全方位調動幼兒的學習積極性，使之全身心投入，充分激發幼兒學習積極性提供有效保障。充分利用現代教育技術手段，利用多媒體輔助教學，我認為在我的幼兒園教學活動中，給我提供了以下四個大的支撐。

一、吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動幼兒探求知識、獲取能力的一種動力。幼兒活潑，對事物充滿了好奇心，對于形象生動、色彩鮮艷的物體十分敏感，容易形成有意注意，根據這一特點，可充分利用多媒體技術，為幼兒營造一種充滿情感、身臨其境的情境，激發幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以達到“未成曲調先有情”的教學效果。

二、幫助幼兒理解教學內容

多媒體可以創設直觀形象、生動逼真的動態圖像，發展幼兒的觀察圖片空間想像力，并能讓幼兒伴隨著圖像的變化和動聽的音樂，誘發愉快的學習情緒，培養幼兒的邏輯思維能力。

例如，在《過獨木橋》中，小蛇是一伸一縮地爬過橋，小青蛙是一蹦一跳地過橋，犀牛是顫顫巍巍地走過了橋，袋鼠媽媽是小心翼翼地跳過了橋，小鳥是輕松自在地飛過了橋。于是產生了這些動作：伸、縮、蹦、跳、顫顫巍巍、飛這些動作。依照傳統的教學方法，是看圖片、聽老師講述，幼兒很難理解這些動物在過橋時的心理，但有了多媒體的輔助后，為幼兒創設了一個多姿多彩的視聽學習情境，幼兒可以從具體的動畫視頻中感受這些動作是如何發生的，以至于對以上動作、表情的理解及模仿。

三、營造良好的課堂氛圍

多媒體的運用，它可以將圖畫、音頻和視頻同時給幼兒視聽、觀賞。利用它可以把幼兒迅速帶入故事情境之中，營造出一種良好的教學氛圍，使表現的內容更充實、更形象生動、更具吸引力。我在教學大班閱讀活動《粽子里的故事》時，出示了老奶奶生病了，不能講故事，她就把故事裝進粽子里說：“誰吃了粽子就會講故事，但是想吃粽子必須完成三個任務。”所以許多的小動物都來了，都想來“吃粽子、講故事”，幼兒看到這樣富有感悟的畫面，看到這么多的小動物都想吃粽子、講故事，就更加激發了他們想說、想講，想去了解、嘗試的欲望。這樣積極地思考，使他們的發散性思維得到了開發，在這里我運用多媒體課件創設了這種場景，更好地烘托了課堂氛圍，收到了很好的效果。

四、突破教學重、難點

在幼兒園語言老婆宮，有時學兒歌、詩歌、散文詩，讓幼兒理解并記住既是重點，又是難點。有的兒歌較長，沒有規律性，幼兒理解起來比較困難，感覺枯燥、乏味。如果我們在教學時采用CAI動態圖像演示，在“動”中引導，把整個內容展現給幼兒，這樣，不僅把難記的內容用圖像直觀地展示出來，而且動態的展示還有助于幼兒的理解和模仿。

例如，教學兒歌《貓咪洗澡》時，兒歌內容沒有規律，難記，我就將兒歌內容制作成了多媒體課件。一句兒歌配一個畫面，利用FLASH動畫，并配音，這樣幼兒不僅一下就理解了兒歌內容，還能模仿動作。通過使用這個課件，幼兒在不知不覺中就將一首兒歌很快學會了。整個過程，幼兒是在快樂的視聽中、游戲中學習，這樣直觀、生動、形象的展示，使兒歌變得形象、易學，巧妙地溶化了教學的重、難點，并為幼兒加高了由具體感知到想象思維的橋梁，讓幼兒的思維得到進一步的發展。

現代教育技術與幼兒園教學的整合，使幼兒園教學改革如虎添翼，現代教育技術手段為幼兒園教學創設情境、營造氛圍、輔助教學、突破重難點提供了有力地支撐，多媒體在幼兒園教學中的運用已變為一種常態。教學實踐使我對現代教育技術與幼兒園教學的整合有了進一步的認識，整合最終要變為融合，應該是二者有機的融合，而不是湊合。我們的教育教學理念也必須與現代教育技術理念相融合，有了理論的基礎，必定指導我們日常的教育教學實踐活動得以順利的實施。