培養學習興趣，創建高效課堂

張永謙

【關鍵詞】新奇心里 學習氛圍 學習形式 評價作用

“興趣是最好的老師。”小學英語教學目標是培養孩子英語學習興趣愛好，樹立英語學習自信心。

一、利用學生對語言的新奇心理，開發學生學習興趣

兒童對新奇事物往往有一種新奇感，小學生初學英語，英語對他們是一個充滿陌生而又神秘的語言世界，這種語言世界對他們充滿了新奇與魅力。

教師就是要在新知識學習之初，把握學生對新語言的好奇感，想方設法把學生引入這個新語言環境的海洋，開發他們的英語學習興趣。如在師生新接觸期間的課堂問候中，當教師的問候“Hello！”“Good morning！”剛一出口，學生們便立刻饒有興趣地模仿起來。此時，教師抓住并利用孩子們這一好奇心理，進一用夸張的口型及語調，并放緩語速，反復給學生做好示范，滿足他們的好奇心，鼓勵他們開口。教師也可以走下講臺，深入學生之中，同他們進行操練，在教師充滿情感的問候中，學生會產生一種被關注的自豪，同時學習自信心與熱情會大增。

二、營造輕松學習氛圍，培養學習興趣

心理學研究表明，輕松愉悅的學習氛圍，能使學生以愉悅的心情進行學習，思考并獲取知識，從而利于激發學生的學習情趣。

營造輕松愉悅的學習氛圍關鍵是教師的教學情感，教學技巧及對學習感情的投入程度，并在此基礎上使學生對教師產生親切感，產生愛。學生愛其師，則信其道，才能激發出學習的熱情與興趣來。如同我國著名教育家夏丐尊先生所說：“教育之沒有感情沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘，沒有感情沒有愛，也就沒有教育。”如在課堂開始，每次老師面帶笑容，精神煥發，神情飽滿的問候語“Nice to meet you ！boys and girls！”及親切的手勢動作，會使班級學習氛圍立刻輕松起來。而且在課堂進行中，教師聲情并茂的講解與朗讀，會使學生在不知不覺中接觸到新知識，滿懷興趣地欣賞與學習起來。師生雙方的思想感情在交流中得以拉近與溝通。

三、采用多種教學形式，激發學習興趣

從生理學角度講，單一的學習形式容易抑制大腦的興奮中樞，從而降低學習效率。小學生正處在活潑好動時期，教學形式如果單調呆板，重復過多，學生會感到厭煩。因此，小學英語教學形式切忌一成不變，應根據學生的心理和年齡特點及教學內容，采用豐富多彩與行之有效的學習方法與形式，激發學生學習興趣。

教師要圍繞課堂教學目標，根據學生學習情況，靈活機動地安排教學內容，實施教學。如在圣誕節來臨前夕，我及時調整教材教學順序，給學生傳授Christmas Gift有關圣誕節知識及教唱“ Merry Christmas”圣誕歌曲，這會使學生樂學、想學，并能在實際環境中感受運用，加強知識學習的目的性。另外，還可以從學生學習興趣出發，創設情景，設置懸念，利用圖片、實物、錄音、錄像、簡筆畫、掛圖等教學工具，運用動作、手勢、神態、表情等肢體語言來輔助教學。通過講故事、做游戲、角色扮演、聽錄音、看幻燈片、看錄像、猜謎語、唱英語歌曲等學習形式的變換運用，不斷激發學生的新奇感，喚起學習興奮點，使學習興趣不斷激發。

四、發揮評價積極作用，鞏固學習興趣

人人都喜歡聽好聽話，都希望得到別人的肯定與贊美。贊美是對人的價值的直接肯定和積極評價，是對人的最有效的尊重。在孩子學習過程中，對他們取得的點滴進步與成績，我們都應給予關注、肯定與贊揚，它會使學生從中體驗到學習進步的快樂，增強學習自信心和進取力。因此，教師應注意表揚與鼓勵的運用，使“Good！ Ok！ Excellent！ Greet！”贊美之詞常掛嘴邊，讓學生感受到教師的關懷，品嘗到成功與進步的喜悅。

因此，教師要多關注學生的成功，發現學生的進步，對成功與進步不吝表揚之詞，給予贊美與肯定，讓孩子們的學習興趣與信心在教師的肯定與表揚中不斷得到強化，鞏固與提高，從而對英語學習興趣進行鞏固與提升。

總之，成功的教學是調動孩子自身學習的積極性主動性。只有當孩子們具有了對新知識的新奇、向往、欣賞、成功的感覺時，他們的學習興趣便產生了，學習便會成為有趣的事，學習的主體能動性便能得以實現，課堂學習的高效性自然得到體現，高效課堂便得以實現。