幼兒早期閱讀的重要性及有效措施

聶紅飛

幼兒階段是人生的起步階段，這個時期孩子所接受的學前教育和家庭教育的核心內容是基礎教育的基礎。縱觀國外幼兒教育的現狀，我們發現幼兒的早期閱讀活動受到了廣泛的重視。這引發了我們教師對國內幼兒教育機構的思考，也開始有意識地培養孩子的閱讀習慣。

早期閱讀是幼兒認知的一種重要形式，是他們認識世界和探索世界的一種重要手段。它并不是單純地發展孩子的閱讀能力，而且要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為幼兒今后的學習打下良好的基礎。我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標體系，提出："要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符合的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。"因此，充分理解幼兒早期閱讀的重要意義，有效實施相關的舉措，發展幼兒的早期閱讀能力是新時代的研究課題，在幼兒教育改革中顯得尤為重要。

一、早期閱讀能夠促進幼兒的閱讀興趣

幼兒圖畫書中的具有許多卡通形象，它們生動可愛，色彩鮮艷，非常吸引孩子的注意力。因此，適時地引導幼兒進行早期閱讀，讓他們翻閱多種多樣的圖畫書，教導他們母雞是什么樣子，母雞怎么下蛋等等各種常識，不僅能夠讓他們對圖畫書產生強烈的興趣，而且也使孩子開始逐漸了解他們所生活的世界。有研究表明，幼兒已有學習書面語言的行為。因此，通過這樣的一種循序漸進的早期閱讀訓練，幼兒還能有效地接觸書面語言，為以后的讀書認字打下良好基礎。

二、早期閱讀能夠發展幼兒多方面的能力

1.提升幼兒的語言交流能力

首先，早期閱讀能培養幼兒的語言能力。在早期閱讀的文學作品中，常有小蝌蚪找媽媽等形象化的故事，也有"鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。"這樣的經典詩句。這些非常形象地表達了人對各種事物和人物情境的思想、觀點和印象，加上古詩詞特有的節奏感、韻律感、美觀性等特質，對于低齡的幼兒來說具有極大的魅力。通過早期閱讀，幼兒在日常生活中會不由自主地運用這種語言，對其以后的人生也大有裨益。

其次，早期閱讀能提高幼兒的表達能力。在什么樣的環境中說什么樣的話，對什么樣的人做出什么樣的語言反應，這是幼兒語言表達的一個重要方面。早期閱讀的文學作品中具有不同的人物形象、故事情節和動物模擬等，這些有趣的事物會讓小朋友屏聲靜息、全神貫注地學習和欣賞。教師通過對相關內容進行提問，讓小朋友爭先恐后地發言，暢所欲言地發表自己的感想，可以有效地鍛煉孩子的表達能力。

最后，早期閱讀能提升幼兒的交流能力。幼兒是生活在社會中的人，他們的語言發展包括了對多樣化語言的適應力、理解力和運用力。從小接觸各式各樣的語言，可以使幼兒逐漸地發展起具有交往價值的語言能力。幼兒不僅可從故事、童話和詩歌中學習漢語，從中感受到中國及世界兒童文學的特殊韻味，還可以學習和使用恰當的語言與人交往。

2.培養幼兒注意力集中的能力

幼兒一個主要特點是無法高度集中注意力，他們不能支配自己的注意，只能把注意力集中在所要認識的事物上。比如幼兒閱讀富有趣味的圖書，就會把注意集中在圖書上，坐下來較長時間津津有味閱讀。因此，早期閱讀很有利于逐步改變幼兒注意力不穩定和不持久的狀況。

3.增強幼兒的記憶力

幼兒和成人一樣，要通過多次反復才能把感知材料記住，比如舞蹈動作經過多次排練以后，幼兒就會跳了;同樣，一件事情，理解了就容易記住。在早期閱讀過程中，幼兒既可以對其學過的知識進行反復學習，又可以促進他們理解知識，即所謂的"溫故而知新"。例如，教師通過形象的圖像構成"長鼻匹諾曹"等寓言和童話故事，既是一次重復學習，又能理解故事內涵，便于將內容長久地保存在幼兒腦子里，大大促進幼兒記憶力的增強。

4.培養幼兒的觀察力

幼兒能夠閱讀識字了，相應地他們的觀察能力也會隨之增提高。幼兒會對身邊的各種文字，如廣告、報刊、信件和日用品等等產生極大興趣。如果說以前是"視而不見"的話，那么現在卻是一看見會認的馬上就讀出來，而不認識的他們就會問，并且饒有興趣地去讀去記。經過這樣日久的訓練，幼兒就能養成觀察積累的好習慣。

5.發展幼兒思維力

思維是人腦對客觀現實的間接反映，分為形象思維、邏輯思維和靈感思維。幼兒的思維以具體形象性為主要特征，他們的想象需要具有豐富的經驗表象;但并不是說他們不存在抽象思維和靈感思維，只是后兩者是很初級的，其廣闊性、深刻性、敏捷性和靈活性等與成人有顯著的區別。開展早期閱讀活動是提高幼兒思維力的有效途徑。幼兒閱讀圖書，至少從兩方面促進思維能力的發展：一是通過閱讀圖書感知具體形象的知識，依靠想象和邏輯思維進行加工，進而理解畫面的意義，豐富并拓展知識;二是通過閱讀圖書，激發兒童思考，將已具有的知識經驗與教師講課的知識進行分析比較，發現矛盾，提出疑問，探究答案，具有思辨能力。

三、早期閱讀能夠開拓幼兒的視野

幼兒期的孩子對生活環境中的一事一物都有著強烈的求知欲望，常以好奇的心態去發現疑難問題，尋找答案，不斷地對成人加以詢問。面對這種"打破沙鍋問到底"的精神，教師可以通過耐心地解答，陪同孩子一起去書中查閱資料。圖書中含有豐富的知識和大量的信息，可以彌補正規教育內容的局限性，使孩子在潛移默化中開拓眼界，增長知識。