小學語文寫作教學的探索與思考

唐崇燕

語文教學的目的是發展學生的語言技能，培養學生良好的語言交際能力。小學生語言邏輯思維尚不成熟，需要老師正確的引導，培養他們的寫作興趣，提高他們的觀察能力，教他們一些寫作的方法和技巧。那么如何培養學生的寫作興趣，提高學生的觀察能力和寫作水平呢？下面，就這個問題談談個人的看法。

一、激發學生閱讀興趣

瑞士心理學家說過“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是一個人向前發展的動力，有了濃厚的興趣就有了良好的開端，寫作教學也就成功了一半。

一是介紹好書好文章給學生閱讀，激發他們的閱讀興趣。推薦給學生的閱讀材料要符合學生的年齡特點、心理特點和知識水平，貼近學生生活實際。這些文章應力求文質兼美，能夠體現現代意識和時代氣息，貼近學生生活實際，富于童心童趣，能夠折射出兒童的經驗世界、情感世界和想像世界，語言要符合兒童心理特點等具有良好影響的文學作品。

二是用故事誘讀培養興趣。在日常的教學中，我發現小學生聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，當老師講完故事，可以向學生推薦有關書籍或文章，這時候效果肯定比任何說教都有效。

三是教給學生閱讀的方法。閱讀的方法有很多、有精讀、略讀、瀏覽讀、摘抄好詞佳句、做讀書卡片、寫讀書筆記等多種方法，如果學生掌握了這些方法，那么經過一段時間的練習，學生也就學會了怎樣讀書，也會養成認真閱讀的習慣，從而也就愛讀書了。

二、培養學生的觀察能力

小學生年齡小，對事物敏感，好奇心強，但他們的觀察意識比較薄弱，針對這些特點，常常組織他們玩一些鍛煉觀察能力的游戲。在日常教學中，老師也應組織一些活動，讓孩子們積極發現身邊的好人好事等，慢慢在玩中體味觀察的樂趣，再利用主題班會，讓他們暢所欲言。如觀察一幅畫，讓他們按老師的要求在畫中找出隱蔽的事物;觀察春夏秋冬四季的景物變化，然后用文字進行記錄。觀察的方式方法不僅是用眼看，還可以用耳聽，用鼻子聞，用手摸，用舌頭嘗，調動他們用各種感官，真切地用心靈感受這個世界的美麗，老師給他們定一些觀察任務，然后寫下來，在班上互相點評、分享。老師引導學生逐步把隨機觀察改為定點觀察，在留心觀察學習生活、家庭生活、社會生活中的各種事物中，做一個“有心人”，讓這些事在他們頭腦中形成生動、具體的表象，讓他們做到“有事可寫、有話可說”，這樣就具備了一個充實的寫作“資源庫”。

三、訓練學生的寫作方法

一是注意字詞句積累。在日常教學過程中，教師必須認真進行字詞句及段落的教學，指導學生準確地理解和運用。在閱讀教學過程中，老師也要多積累一些詞匯，用成語接龍等游戲增強學生對詞語的記憶，創造良好的學習氛圍，堅持持之以恒，形成習慣，豐富寫作詞匯，積累作文素材，鍛煉表達能力。

二是鼓勵多動筆。鼓勵學生每周寫1-2篇日記，訓練學生以寫觀察日記為主，寫自己日常生活觀察到感興趣的人或事物，并讓小組之間相互傳閱，學習他人的長處，久而久之，孩子們的寫作能力普遍會有提高。同時正確命題作文。對于剛入寫作之門的學生，教師們應盡量少出命題作文，讓學生們自由發揮，愛寫什么就寫什么。寫人、寫事、寫景、寫物或感想都行，想寫多長就寫多長，不要搞字數規定。命題作文要準確把握命題的意義及中心，深淺適度，取材廣泛，讓學生想寫、愛寫、能寫。

三是組織活動豐富寫作素材。教師應舉辦豐富多彩的活動，為學生提供寫作素材。要樹立“大語文”的概念。走出課堂，走進圖書館，走向大自然，走向生活。經常帶領他們走出戶外，觀察身邊的景物，帶領他們上街購物，或下地種植，引導他們觀察、感受大自然，培養學生熱愛生活和高尚的道德情操，從而達到多方位培養學生的能力和學習興趣。大自然變化萬千、色彩絢麗的景觀，學生們親身經歷的事情都是他們最好的寫作素材。

“常看胸中有本，常寫筆下生花”。只要能正確引導學生培養閱讀和寫作的興趣，培養善于觀察身邊的事物的能力，堅持勤于思考，勤于練筆，學生的寫作水平就一定能不斷提高。