利用多媒體課件優化幼兒園語言教學活動

鄭芳霞

摘要：在語言教學中，靈活運用多媒體課件，充分發揮多媒體課件的優勢，已成為提高語言教學質量的重要手段。本文主要探討了多媒體課件在幼兒園語言教學活動中的作用。

關鍵詞：多媒體；幼兒；語言教學

隨著科技的進步，現代教育技術的發展，給我們幼兒園教學提供了優越的條件，特別是多媒體輔助教學的問世，不但解決了日常教學中的重點和難點，還充分調動了幼兒的積極性和探索欲，優化了教學過程，達到了一般教學所達不到的效果。隨著幼教改革的不斷深入，多媒體輔助教學越來越廣泛地進入幼兒園教育教學領域。而在語言教學中，靈活運用多媒體課件，充分發揮多媒體課件的優勢，已成為提高語言教學質量的重要手段。我在語言教學實踐中，讓我理解：巧妙地運用多媒體課件是幼兒語言教學中最佳途徑之一，既能培養幼兒對語言的理解能力、表達能力，又能激發幼兒創造的火花。

一、營造動態畫面，激發學習興趣，渲染語言情境，使其想說、敢說

興趣是最好的老師，幼兒的年齡特點決定了興趣是他們參與學習的直接動因。在組織幼兒進行教學活動時，運用多媒體課件，能同時呈現文字、動畫、聲音等，做到視聽結合。這樣不僅能調節活動氣氛，創設學習情境，還能充分調動幼兒的各種感官，提高他們的學習興趣，激發其求知欲。《綱要》中也明確要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。所以我們借用多媒體課件，為孩子創設語言學習情境；利用多媒體課件的內容豐富等特點為孩子的發展思維創設空間；利用多媒體課件具有具體感性的動態情景，直接激發幼兒對教學活動的興趣，使其想說、敢說。如在語言活動《分房子》中，我運用多媒體課件展示大象、公雞、烏龜、狐貍、老鼠、貓等動物時，讓幼兒想一想動物們應該住在哪一間。整個畫面色彩鮮艷，一下就把幼兒吸引住了。在教師的引導下，他們很快發現了秘密，爭先恐后地發表意見。在幼兒分配正確時，這個動物就會出來跟大家打招呼，孩子歡呼雀躍，為自己的成功而歡呼，氣氛非常熱烈。由此可見，幼兒活動的積極性被充分調動起來。而多媒體課件所營造的生動形象、自然逼真、聲音優美的動態畫面，引起幼兒的有意注意，符合幼兒的思維習慣，讓他們積極參與到活動當中，提高了幼兒對語言活動的興趣和主動參與的能力。

二、動態的語言情境，擴展語言經驗，提高幼兒感悟語言的能力

幼兒的語言是在運用的過程中成長起來的。巧妙運用多媒體課件可以給幼兒提供真實而豐富的語言情境，可以使幼兒有效地操練、擴展自己的語言經驗。幼兒的思維從具體形象開始，文學作品所描述的事物之間、角色之間的關系，幼兒很難理解；而多媒體課件，不僅形象直觀，色彩鮮艷，尤其配上活潑可愛的卡通形象，會使語言和形象有機的融合，直接作用于幼兒的感官，有利于提高幼兒感悟語言的能力。例如在童話表演《小熊請客》教學中，我們運用課件讓幼兒在看、聽相關的動畫片《小熊請客》和動物形象，讓幼兒盡可能地獲得語言信息。接下來，我們專門組織幼兒進行表演游戲。從而使幼兒既鞏固了故事中的角色對話，拓展了幼兒的語言經驗又加深了對故事的理解，使他們喜歡表演、樂于表演，提高了幼兒的語言理解能力。

三、拓展幼兒思維，豐富幼兒詞匯，創造性地運用語言

蘇霍姆林斯基說：“幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的。”利用這一特點，用聲像再現或創設教學所需的情境，使幼兒如聞其聲，如臨其境進行教學勢在必行。語言是思維的外殼，幼兒學習語言的過程，同時也是發展其思維的過程。例如詩歌《秋葉》描繪了一個五彩斑斕、色彩繽紛的秋天。孩子好奇，喜歡探索各種秘密，我借助課件的動畫，引導孩子們去尋找金色的秋天，發現秋天的秘密，給幼兒一雙發現美的眼睛，幫助他們認識大自然的美。當動畫和音效組合的畫面一出來，孩子們好像置身于秋天的大自然中，他們的形象思維以意象運動的形式展開了，抽象的語言文字仿佛活生生的事物擺在了幼兒的面前。孩子們興趣盎然，打開了話匣：“看，紅色的楓葉飄過來了，” “看，柳樹的葉子回到媽媽的懷抱了，菊花開了，真漂亮……”老師借機引導，詩歌的內容油然而生。以此為基礎，我點撥幼兒通過發散性思維仿編詩歌，孩子們根據自己看到的，仿編出了許多關于秋天的詩歌：秋天來了，田野換上了美麗的新裝，金燦燦的麥穗和五顏六色的樹葉都在輕輕的說“秋天在這兒，秋天在這兒。”

四、改善幼兒語言認知結構，充分感知事物真諦

語言教學目的之一就是幫助幼兒初步建立完整的知識體系。幼兒的思維離不開具體的事物形象，具有形象性特點。但由于受時間、空間的影響，農村幼兒對很多事物的觀察也只是隨機的，他們所建立的知識也只是初步的、零碎的，往往不完整。靈活運用多媒體教學不僅能使整個教學過程得心應手，更有利于教育活動中重、難點的突破，提高教學效果。心理學研究表明，多重感官同時感知的學習效果最好。運用多媒體輔助教學，能使靜態的物體和抽象的知識變的具體直觀、生動形象，讓幼兒在身臨其境中感受，親身體驗，從而理解和掌握，以達到預定的教學目標。如在綜合活動《美麗的雪花》中，通過演示多媒體課件讓幼兒看到：水——蒸發——形成云——形成雪花——飄落。雪花形成過程的每個細節，都形象地展現了出來。幼兒對雪花的形成過程有了系統、形象的了解，而且印象深刻、完整，就這樣幫助他們建立了完整、正確的認知結構。其教學效果，絕非幾張圖片可以比擬，幼兒的語言經驗得到了有效的提升。

總之，教學實踐使我體會到，在幼兒語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學，為幼兒的思維創造了良好的氛圍，大大縮短了教育周期，促進了幼兒主動學習和個性發展，是推動幼兒自身創造性素質生動、活潑、積極發展的有效途徑，使課堂教學煥發出了生命的活力。