合格人才培養理念下快樂課堂探析

張愛金

快樂課堂、快樂學習無論對于學生還是教師都是一種向往。如何讓教師教得輕松、學生學得愉快，最大程度地發揮課堂教學的功能和作用，在課堂有限的教學時間內完成教學任務？我覺得只有構建快樂課堂，才能真正促進學生積極主動地學習、生動活潑地發展。那么如何才能實現快樂課堂，培養合格人才呢？以下我就自身體驗談談幾點看法。

一、課前有效備課，為快樂學習準備

“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生

成。”新課改下的課堂教學是以學生為主體的課堂、以學生活動為主的課堂。因此，只有在學生方面想得周全的教師才能應付課堂上出現的各種問題，才能更好地駕馭課堂，激發學生學習的興趣，調動其學習的積極性。教師在課前要指導學生按要求認真預習，有了課前的預習，學生課堂上的思考會更深入，會提出更多有價值的問題，在課堂上形成更多的“生成性”內容，讓探究學習更深入、更有效、更快樂。另外，教師也要做好課前備課，不僅備學生還要備教案。只有通過師生雙方課前積極有效的準備，提前理解知識，消化部分知識，才能為快樂課堂學習打下良好的基礎。

二、創設和諧輕松的課堂氛圍，搭建自由平臺

積極愉悅的情感使人自信。在此情感下，學生的積極性、創造性也才能得到最大限度地發揮。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環境時，他們就會覺得學習是一件快樂的事情，此時他們的思維是活躍的，更善于表現，更善于探索。因此，我們在課堂上要努力創設一個寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，以平等的心態對待學生，允許他們“胡思亂想”“胡說八道”，只要能學會方法，抓住要點，言之成理，教師即應予以肯定。這樣，學生在課堂上有了自由發揮的平臺，感受到了自由表達的樂趣，學習勁頭更足，課堂上師生其樂融融，這樣的課堂能不快樂嗎？

三、創建各具特色的學習小組，分享合作學習的快樂

小組學習是快樂課堂上最基本的學習形式，學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，學生在小組合作互助中因為發現了知識，完成了任務，體驗到快樂感，會更感受到集體自豪感，從而表現得更積極、更主動，課堂也“活”起來、動起來。因此，充分利用小組合作學習的良好氛圍，大力開展幫教活動，可以讓學生在課堂中分享快樂，更好地提高教學質量。

（1）合理劃分學習小組，創建合作學習環境。首先以學生的學習成績作為重要依據，參考學生知識基礎、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力等，把全班平均劃分為幾個學習小組，各小組起一個團結向上、富有個性的響亮的名字，然后采用結對子的方式建立學習互助小組，結對子時盡量做到“同質結對，異質幫扶”，即優生跟優生或優生跟差生進行結對，以利于對抗質疑及互助。最后，各小組討論，建立合作互助制度，為以后愉快合作促進共同進步打好基礎。

（2）充分發揮小組合作學習的作用，鼓勵開展幫教活動。在合作學習中要指導組長積極主動地組織本組合作交流，使組員養成合作學習的良好習慣，養成合作互助的意識，同時本身要起表率作用，帶頭回答問題、提出問題，積極主動地完成各項自主合作學習的任務；組員間提倡相互質疑補充，互幫互教。在這種合作學習中，學習好的同學將因教會了其他同學而感到榮耀，因小組取得好成績感到快樂；學習差一點的同學也將因學會了知識、參與合作完成任務而感到自豪。

四、有效創設教學設計，讓學生大膽展示，感受參與的快樂

提高教學質量關鍵在課堂，創設快樂課堂關鍵在學生的參與。教師要想方設法創設情境，引導學生不斷參與其中。通過問題設置、情趣激疑等環節，做到能讓學生做的，教師不代替；能讓學生回答的，教師不給答案。設計簡單問題給學困生回答，一般問題給中等生回答，較難問題給尖子生回答，讓每個學生都感受到參與的快樂，在學習過程中體驗成功的樂趣。課堂中還要不斷調整教學內容、教學程序及課堂關注點，并隨時用“會說話的眼睛”向走神的學生傳遞專心聽講的信息，向回答問題欲言又止的學生傳遞鼓勵的信息……這樣，教師簡明得體、條理分明、富有邏輯性的語言打動了學生的心弦，激發了學生的求知欲，讓學生體會到了上課就是一種美的享受。

五、充分挖掘教材中的愉悅因素，讓學生快樂學習

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂趣是激發學生求知欲與學習熱情的動力，教師要充分挖掘教材中的愉悅因素，激發學生的興趣，讓學生在課堂上快樂學習。如意境優美的課文，可利用多媒體課件創設音樂背景，讓學生縱情朗誦，在讀中感悟；故事性強的課文，可讓學生自編、自導和自演課本劇，在排練課本劇的過程中揣摩人物不同的性格特點，在表演中感受無窮的樂趣；低年級的識字教學，還可融入游戲活動，如猜字謎、找朋友等，讓學生在玩樂之中學到知識。

六、注重多元化評價，讓學生感受成功的喜悅

心理學家通過實踐證明：受到激勵的學生，學習勁頭足，學習成績不斷提高；而缺乏激勵的學生，則恰恰相反。快樂課堂需要學生的參與，需要學生的競爭，需要學生的積極，因此教師用好評價武器會事半功倍。如通過設計表格，從合作、發言、質疑等方面進行加分評價（可以是同學評價，也可以是教師評價）。教師要注意面向全體學生，隨時發現學生（特別是學困生）身上的閃光點，及時給予激勵與評價，即使是一次滿意的點頭微笑，或者是一句鼓勵的話語，也是學生積極學習的動力。只有多元化的激勵評價，才能讓學生時刻保持新鮮感、成功感，保持旺盛的求知欲，在課堂上快樂學習。

總之，課堂應是一個快樂的地方。教師在課堂教學中只有積極創造條件，培養學生的學習興趣，激發學生的強烈求知欲，讓學生主動探索、發現、解決問題，讓課堂活起來、動起來，學生才能享受學習的樂趣，獲得成功的喜悅，從而成為合格的人才。

（廣西南寧市武鳴縣城廂鎮城東小學）