如何使學(xué)生在英語教學(xué)中活起來

翟媛媛

摘要：開展豐富多彩的第二課堂活動不僅是第一課堂的有益補(bǔ)充和深化，更為重要的是，加深了師生友誼同學(xué)情誼，形成了輕松活潑團(tuán)結(jié)友愛相互幫助的人際關(guān)系，進(jìn)一步鞏固了師生感情。

關(guān)鍵詞：英語;教學(xué);交際

在小學(xué)開展英語教學(xué)是從根本上落實(shí)教育部《全國教育事業(yè)九五計(jì)劃和2010年發(fā)展規(guī)劃》使教育事業(yè)適應(yīng)未來需要的精神，適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變要求，使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中愉快學(xué)習(xí)英語，為培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

英語學(xué)科具有交際性、用性強(qiáng)的特點(diǎn)，是一種溫馨的情感交流和智慧才能的升華。教師絕不應(yīng)該用僵化的思想來束縛學(xué)生。如果教師仍然按以前舊課本的俗套子去“填鴨式”教學(xué)，必使課堂死氣沉沉，很難收到效果，德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”所以我們應(yīng)自覺地將知識傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手給他們一個(gè)自行探索的空間，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活起來，在自我發(fā)展中發(fā)展，在自我教育中創(chuàng)新。

那么如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們在教學(xué)中活起來呢？

一、精心設(shè)計(jì)每一堂課，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛

英語是有聲語言，學(xué)生不能啞巴英語，所以口語是第一位。作為英語教師，就應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每一堂課，而教學(xué)開始時(shí)的設(shè)計(jì)就顯得尤為關(guān)鍵了，目的是創(chuàng)造一種濃厚的英語氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣對提高課堂效果會起到事半功倍的作用。

教師可以利用課前幾分鐘，讓值日生走上講臺做演講，并帶領(lǐng)學(xué)生歌唱表演我們曾學(xué)過的英語歌，既營造了很濃的英語課堂氣氛，又起到了很好的作用。例如：在英語課堂上，創(chuàng)設(shè)情景，營造新氣氛借助多媒體課件。在優(yōu)美的音樂中展示一幅美麗的森林圖景，和學(xué)生們溫和的說：“What's?this？”“Right.It's?a?zoo.Do?you?like?it？”“Think?it?over，who?lives?in?the?zoo？”于是同學(xué)們用英語說出許多小動物的名字……“Who?is?beautiful?best？”學(xué)生們各抒己見……如此這般，再加以引導(dǎo)，插入學(xué)過的童謠兒歌，學(xué)生就拼湊并演繹了一個(gè)充實(shí)、生動的童話故事。

教師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，不能脫離教學(xué)本身去追求，絕不能成為“無源之水”、“無本之木”，所以教師就應(yīng)該對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造，在教學(xué)活動中體現(xiàn)出藝術(shù)美，不知不覺中體會到學(xué)習(xí)英語的身心愉悅，這就要求

教師真正的“駛進(jìn)學(xué)生心靈的港灣”，熟練駕馭課堂的藝術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心去學(xué)習(xí)和探索，并以真學(xué)、苦學(xué)、樂學(xué)的心理從而取得成效。并使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶，得到美的享受。

1、活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

①與同學(xué)們的親身經(jīng)歷緊密聯(lián)系，例如：第三冊第九課講授的是關(guān)于水果的對話，教具是一個(gè)書包，包中放上水果，如：strawberries?、apples、pears、grapers、melons……讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描繪，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中逐漸揭開謎底，體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步鞏固水果單詞。

②讓同學(xué)們邊動邊學(xué)，如：在教學(xué)時(shí)，讓孩子們一起來做游戲“Chant：'Salt?ant?Pepper?Shake.'”唱到“Salt?and?pepper”時(shí)，假裝兩只手從瓶中撒鹽和胡椒粉。別的食物名稱說出來即可。唱到“Put?your?fingers?on?your?legs.”把手放在腿上;“……on?your?eyes.”把手放在眼睛上;“……on?your?head?.”把手放在頭上。學(xué)生邊做動作，邊讀單詞，既鍛煉了學(xué)生的協(xié)調(diào)性，又加深了學(xué)生的記憶。

③讓同學(xué)們邊唱邊學(xué)，讓一個(gè)學(xué)生小學(xué)生都有愛表現(xiàn)的欲望，都很愛唱歌，如在教學(xué)活動中，教師可以適時(shí)地教一些英語歌曲，既可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。如：教師教唱“Song：'It's?time?for?lunch.'”時(shí)，讓一個(gè)學(xué)生在每行的第一部分領(lǐng)唱，其他學(xué)生跟著他或她唱。領(lǐng)唱者也可以選擇其他食物來替換歌曲中的食物（歌曲中的食物是dumplings?和rice?）。在黑板上寫下一些單詞，領(lǐng)唱者可以從中選擇：bread，cake，cereal，chicken，cookies，dumplings，eggs，fish，fruit，ice?cream，jam，meat，?noodles，?porridge，?rice，?soup，sandwich，regetables.可以根據(jù)自己的愛好，唱若干段。通過學(xué)唱這首歌，復(fù)習(xí)單元學(xué)過的所有有關(guān)食物的詞匯。收到很好的效果。

2、開展豐富多彩的第二課堂活動。

課外活動既是培養(yǎng)學(xué)生動口能力的天地，又是鍛煉學(xué)生動手技巧的大舞臺。開展豐富多彩的第二課堂活動不僅是第一課堂的有益補(bǔ)充和深化，更為重要的是，加深了師生友誼同學(xué)情誼，形成了輕松活潑團(tuán)結(jié)友愛相互幫助的人際關(guān)系，進(jìn)一步鞏固了師生感情。如：我遇見了一個(gè)學(xué)生，聽說他剛開始學(xué)英語，就問他：“動物園里有好多的動物，威風(fēng)凜凜的老虎怎么說？”他回答：“tiger”。“機(jī)靈的猴子怎么說呢？”“monkey”“胖乎乎的熊貓呢？”“panda”……通過問答，學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會了這些單詞。所以我們要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們既學(xué)到正確無誤的語音、單詞和句子，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。