立德樹人視域下高職院校人才培養探究

基于立德樹人教育發展背景，高職院校要結合自身教育發展情況和市場人才培養要求，優化改進人才培養模式，促使能夠構建出符合本校辦學特色的“立德樹人”教育。由任振林、喬曉艷編著的《高職院校人才培養體制機制研究》一書，共分為三部分，第一部分介紹了湖南省教育科學職業教育人才培養體制研究基地的基本建設情況；第二部分論述了研究基地自建設以來取得的研究成果；第三部分說明基地研究成果的推廣與應用情況。《高職院校人才培養體制機制研究》既有對各研究成果的理論闡述，又有案例剖析，對于職業教育教學研究與實踐具有一定的參考價值和可操作性的實際指導意義。

結合《高職院校人才培養體制機制研究》一書中的相關論述，從立德樹人視域下高職院校人才培養工作創新的重要意義有以下幾點：第一，符合現代高等教育改革要求。在社會發展形勢下，市場對于人才培養提出了更高要求，高職院校要想為社會培養輸送出更多高能力、高素質的專業人才，就必須加強對人才培養模式的創新改革工作。國家主席習近平曾在全國教育大會上明確提到：社會發展新時期，改革開放和社會主義現代化建設、人的全面發展和社會全面進步對教育提出了新的更高要求。因此，各地區高校強化人才培養工作創新無疑是符合現代高等教育改革發展要求，高校教育工作者除了要培養學生良好的專業能力，還必須注重提升學生的綜合素質。立德樹人視域下的高職院校人才培養工作目標是新時代高校教育改革的重要要求，同時也是高職院校建設發展的正確方向。第二，滿足市場經濟發展對創新人才培養要求。在新時代，我國市場經濟發展環境越來越優越，各行各業都得到了大力發展，行業規范要求也逐漸成熟完善。市場企業對于各方面人才的需求相對也有提高，企業在招聘高校畢業生人才時，不僅會考核學生的專業能力，還要評估學生的綜合素質。因此，高職院校需要在人才培養工作中及時轉變教育改革創新思維，科學有效建立起以立德樹人為人才培養目標的教育發展策略，將先進德育教育內容與實踐人才培養有機結合在一起，為我國經濟市場培養出復合型的高端人才，滿足企業崗位的各項工作要求。

立德樹人視域下，結合《高職院校人才培養體制機制研究》一書，筆者認為現代高職院校人才培養創新改革工作可以從以下幾個方面入手：第一，科學融合專業教育與創新教育。高職院校在人才培養改革工作中，要貫徹立德樹人教育發展理念，積極探索本校人才培養教育新方法與新途徑，確保能夠將創新教育內容有效融入到專業教育中，在提升學生專業能力的同時，促使學生能夠形成良好的實踐創新意識和職業素養。《高職院校人才培養體制機制研究》一書提出，專業教育與創新教育的工作開展是一種相互融合、相互支撐的整體，高職院校要想為社會培養出更多創新綜合型人才，就必須努力推動兩者之間的有機融合，結合市場人才培養要求和學生實際情況，合理引進創新教育內容與方式，并與專業教育結合在一起，最大程度滿足學生對于多元化知識的學習需求。比如，高職院校可以通過加強與市場優秀企業的合作聯系，充分發揮雙方各自人才教育資源的優勢作用，共同在校園建設起完善的實踐實訓教育平臺，滿足師生開展多元實踐教學活動。這樣有利于提升廣大師生實踐實訓學習的積極性，強化鍛煉學生的實踐創新能力。與此同時，國家政府要及時制定頒布相關人才創新教育的扶持激勵政策措施，引導高職院校優化設計人才培養工作發展目標，創新完善人才培養內容與形式，做到專業課程與市場人才培養需求的良好銜接，有效實現人才培養工作的協同創新；第二，強化人文素養為主題的校園文化活動實踐。在立德樹人教育理念發展下，高職院校積極組織學生開展各項有意義的校園文化活動，幫助學校營造出和諧愉悅的學習氛圍，豐富學生日常業余精神文化生活，有效提升學生的思想道德水平和綜合能力，促使他們能夠樹立正確的人生價值觀和社會觀。比如，高職院校教育工作者可以指導各院系專業社團舉辦創新創意設計大賽、主題辯論賽以及優秀作品展等活動，滿足不同層次學生的文化學習需求，加深學生對專業知識和技能理解掌握運用的同時，全面提升學生的綜合素養，與他人進行合作交流，將自身才華充分發揮出來。高職院校還可以通過以社會優秀榜樣為主題，組織學生進行征文演講，開展優秀人物事跡展覽等相關文化活動，陶冶學生情操，拓寬學習視野，促使他們能夠建立遠大的生活理想，為社會發展作出最大貢獻；第三，創新人才培養機制。在立德樹人視域下，高職院校要積極創新人才培養機制，努力實現學生在校學習的個性化發展。比如，高職院校可以通過科學采用導師制或者小班授課方式，有針對性地對學生實施精英教育，從職業、專業、生活以及思想等不同方面加強對學生的科學指導工作，實現將先進思政教育內容與專業職業教育有機結合在一起，在提升學生綜合能力的同時，培養他們良好的綜合素質和職業素養。比如，高職院校從機電工程學院選拔出一些各方面能力都較為突出的優秀學生，有效組建精英班級并實施導師制精英教育，加強對這些學生的創新實踐教育，引導他們開展多元化實踐操作活動，強化鍛煉他們的創新實踐能力和應用能力。教師還可以引進應用各類科研項目，指導學生圍繞具體項目展開自主探究學習，亦或者以小組形式展開相互討論交流，培養學生良好的團隊協作意識，促進學生學習的全面發展。