軍校針對(duì)任職培訓(xùn)學(xué)員開展心理服務(wù)工作的思考

趙夢(mèng)雪

摘 要 當(dāng)前軍官的心理健康狀況如何，是軍委領(lǐng)導(dǎo)和2009年召開的全軍心理服務(wù)工作座談會(huì)十分關(guān)注的問題。因此，我們有必要從軍隊(duì)院校的任職培訓(xùn)環(huán)節(jié)入手，研究軍隊(duì)院校為軍隊(duì)培養(yǎng)和輸送的初級(jí)和中高級(jí)軍官的心理狀況，研究新形勢(shì)下加強(qiáng)心理服務(wù)工作的對(duì)策，使之發(fā)揮最大功用為軍隊(duì)的科學(xué)建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞 任職培訓(xùn) 心理服務(wù)

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Thinking on Military Academy Carrying out Work of

Psychological Services for Office Trainees

ZHAO Mengxue

（School of Soldier Development and Education Psychology，

Department of Psychology， Third Military Medical University， Chongqing 400038）

Abstract How the current mental health officer is the problem of the Central Military Commission leads the army and psychological services in 2009 working conference held in great concern. Therefore， we need training sessions from serving military academies start to study military academies for the military training and delivery of primary and senior officers of the psychological condition， psychological research services under the new situation to strengthen the work of countermeasures to make to maximize the effectiveness provide support for the construction of military science and long-term development.

Key words office training； psychological service

1 軍隊(duì)院校任職培訓(xùn)學(xué)員心理狀態(tài)概述

目前，針對(duì)軍校任職培訓(xùn)學(xué)員心理狀況研究匱乏。以“任職培訓(xùn)”、“任職教育”、“心理”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，從1979年到2010年結(jié)果為零。在中國(guó)軍事數(shù)字期刊論文總庫(kù)搜索“任職培訓(xùn)”結(jié)果為124篇，在結(jié)果中以篇章信息“心理”篩選，顯示為零篇。可見，不論是地方還是軍隊(duì)，對(duì)軍校任職培訓(xùn)學(xué)員心理狀況的研究是心理服務(wù)的薄弱環(huán)節(jié)之一，也是目前心理服務(wù)工作必須解決的問題。這就要求我們必須以軍隊(duì)任職需要和院校特色為基礎(chǔ)，研發(fā)出一套適合任職培訓(xùn)學(xué)員的心理服務(wù)方法，逐步完善心理服務(wù)體系。

有研究表明，“軍校學(xué)員心理健康整體水平結(jié)果為本科生最低、依次是大專生、任職班，而研究生心理健康狀況最好。正營(yíng)與副連學(xué)員總分低于常模，這兩個(gè)職（級(jí)）學(xué)員心理健康狀況較好。軍校學(xué)員的SCL-90得分除恐怖因子分外其他各因子得分均顯著高于全國(guó)常模。學(xué)員的心理問題是整體性的，而不是僅在幾個(gè)心理健康因子方面存在問題”。①也就是說，任職培訓(xùn)學(xué)員的心理健康水平高于軍校本科生、低于軍校研究生；任職班次中心理健康水平最高的是副連職干部，其次是正營(yíng)，最低的是排職干部；任職培訓(xùn)學(xué)員的整體心理健康水平低于全國(guó)。該研究的對(duì)象在軍內(nèi)的職務(wù)跨度較小，針對(duì)高級(jí)軍官的較少，雖然在一定程度上反映了任職培訓(xùn)學(xué)員的心理狀態(tài)，但沒能反映任職培訓(xùn)學(xué)員具體的心理問題。現(xiàn)實(shí)情況是，絕大多數(shù)任職培訓(xùn)學(xué)員年齡大于22歲，男性居多。學(xué)員容易因職務(wù)變動(dòng)、環(huán)境改變、婚戀問題、經(jīng)濟(jì)問題、事業(yè)發(fā)展、人際關(guān)系等有不同程度的心理困擾。

2 對(duì)軍校任職培訓(xùn)學(xué)員開展心理服務(wù)工作

2.1 任職培訓(xùn)學(xué)員的心理服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)對(duì)象分明，符合心理特點(diǎn)

心理服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同人群的心理特征區(qū)別對(duì)待。本文主要強(qiáng)調(diào)的是，面向軍校任職培訓(xùn)學(xué)員開展心理服務(wù)時(shí)，不能“一刀切”，而應(yīng)該對(duì)癥下藥，有所側(cè)重。

從任職培訓(xùn)的級(jí)別看， 有初、中、高任職培訓(xùn)，主要對(duì)象是部隊(duì)不同任職級(jí)別的軍官；從任職培訓(xùn)的生源看，主要有士官、本科應(yīng)屆畢業(yè)生（地方特招入伍、國(guó)防生、軍校應(yīng)屆畢業(yè)生的“4+X”培養(yǎng)模式）、已經(jīng)在部隊(duì)任職兩年以上的中級(jí)和高級(jí)軍官（參謀、干事、軍政首長(zhǎng)等）。從任職培訓(xùn)的方向來看，有技術(shù)型、指揮型、參謀型、政工型和綜合型等，軍隊(duì)院校都有不同的定位，多數(shù)部隊(duì)是根據(jù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和特色安排軍官進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。既然任職培訓(xùn)有如此之多的分類方式，那么心理服務(wù)工作就應(yīng)當(dāng)針對(duì)各種分類的心理特點(diǎn)開展工作，針對(duì)學(xué)生的各種心理需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。針對(duì)任職培訓(xùn)學(xué)員的心理服務(wù)工作就應(yīng)當(dāng)在區(qū)分任職培訓(xùn)級(jí)別的基礎(chǔ)上，依據(jù)其性別、年齡等生理指標(biāo)，職務(wù)、經(jīng)歷等社會(huì)指標(biāo)，結(jié)合院校教育模式和教學(xué)特色、教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)，開展心理服務(wù)。

2.2 任職培訓(xùn)學(xué)員的心理服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)模式多樣，適應(yīng)軍隊(duì)發(fā)展

2009年10月27日，四總部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新形勢(shì)下軍隊(duì)心理服務(wù)工作的意見》，為做好新形勢(shì)下心理服務(wù)工作提供了依據(jù)。《意見》對(duì)軍隊(duì)心理服務(wù)工作的主要內(nèi)容，從五個(gè)方面作了規(guī)范“抓好心理知識(shí)普及教育、開展心理測(cè)試評(píng)估、搞好心理咨詢疏導(dǎo)、進(jìn)行心理診斷治療、實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)”。結(jié)合《意見》軍校針對(duì)任職培訓(xùn)學(xué)員的心理服務(wù)工作也應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)新要求，采取多種方式和途徑達(dá)到提升任職培訓(xùn)學(xué)員心理素質(zhì)的目的。

心理服務(wù)常態(tài)化，加強(qiáng)軍官“心理健康”觀念養(yǎng)成。一要把普及心理知識(shí)納入院校經(jīng)常性思想政治教育，引導(dǎo)各層次任職培訓(xùn)學(xué)員正確認(rèn)識(shí)、了解常見心理問題，掌握心理調(diào)節(jié)方法。二要把心理訓(xùn)練納入軍校軍事訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)員心理適應(yīng)能力、穩(wěn)定能力和承受能力，強(qiáng)化戰(zhàn)斗精神。三要學(xué)習(xí)地方高校開設(shè)各類心理健康教育課程，如《軍人心理訓(xùn)練》、《軍人心理健康教育》等。四要根據(jù)問題的性質(zhì)、任職培訓(xùn)學(xué)員的特點(diǎn)與要求，靈活采用多種形式進(jìn)行心理服務(wù)。對(duì)共同心理問題可采用團(tuán)體心理咨詢或團(tuán)體心理訓(xùn)練的形式。對(duì)個(gè)別心理問題可采用面詢、熱線電話咨詢、書信咨詢、專家網(wǎng)上在線咨詢等，提升心理服務(wù)專業(yè)性。五要將心理服務(wù)體系納入軍隊(duì)醫(yī)療保障體系，成為軍人享受的福利之一，使心理服務(wù)常態(tài)化工作得到進(jìn)一步完善。

舉辦心理健康系列活動(dòng)，豐富軍校文化與生活。軍校可針對(duì)任職培訓(xùn)學(xué)員組織舉辦心理健康系列活動(dòng)，通過心理交流、拓寬人際和眼界、朋輩心理輔導(dǎo)、心理劇表演、心理影片賞析、心理游戲、現(xiàn)場(chǎng)心理測(cè)量、專題講座等，解除心理困惑、舒緩心情，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)心理學(xué)常識(shí)、心理現(xiàn)象的理解，深化對(duì)自身潛能的認(rèn)識(shí)，提高人際交往能力、自我調(diào)控能力和幫助他人的能力，提升價(jià)值感和思想政治覺悟，從而鞏固軍人核心價(jià)值觀，豐富軍校文化與生活。

2.3 任職培訓(xùn)學(xué)員的心理服務(wù)工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際、針對(duì)部隊(duì)需要

調(diào)查研究是基礎(chǔ)。首先，對(duì)于任職班次的學(xué)員，心理服務(wù)工作需要加強(qiáng)的就是研究的力度。近年來針對(duì)中高級(jí)培訓(xùn)人員心理狀況的研究較少。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，軍校心理服務(wù)工作必須定期調(diào)研，關(guān)注新生、老生，采取縱向追蹤和橫向比較相結(jié)合的方式，搜集任職培訓(xùn)學(xué)員的心理狀況的第一手資料。多維度篩查在校學(xué)員可能存在的心理問題；研究畢業(yè)的任職培訓(xùn)學(xué)員在任職單位的心理健康狀態(tài)，有針對(duì)性地解決相應(yīng)心理問題，并進(jìn)一步拓展服務(wù)方式。其次，做好軍校任職培訓(xùn)學(xué)員心理健康普查和心理健康檔案建設(shè)，注重追蹤研究，這也是《意見》“建立官兵心理檔案”的要求。

針對(duì)需要是重點(diǎn)。軍隊(duì)官兵正面臨著適應(yīng)未來信息化條件下的作戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)和遂行多樣化軍事任務(wù)帶來的巨大心理壓力，因而院校心理服務(wù)工作必須指向未來需要，提高軍校學(xué)員應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的能力。不僅需要深入分析和了解軍校學(xué)員可能的心理活動(dòng)和變化趨勢(shì)，還要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的發(fā)展變化和軍事活動(dòng)的具體情況，結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)員心理承受力、心理適應(yīng)力、自我調(diào)控力、人際交往力、挫折應(yīng)對(duì)力；更要合理預(yù)測(cè)、研究制訂詳盡的心理服務(wù)保障方案關(guān)注任職培訓(xùn)學(xué)員的思維意志、士氣情緒、集體意識(shí)和個(gè)性特征，使之逐步達(dá)到軍事需要的標(biāo)準(zhǔn)。

注釋

① 劉婷.當(dāng)前軍校學(xué)員心理健康狀況研究.西安政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.2.23（1）.