如何培養小學一年級學生的數學能力

何小靜

培養小學生學好數學的能力，是數學教學的重要任務。一年級學生學習數學的能力培養得怎么樣，對學生今后的學習有著舉足輕重的直接影響。如何培養一年級學生的學習能力呢？通過近幾年教學改革的實踐，我深深體會到：讓學生在學習數學的過程中動手、動腦、動口，用多種感官其同參與教學活動，激發他們的求知欲望，調動他們的學習積極性，逐步把他們引進廣闊的數學天地，只有這樣，他們才能扎扎實實地打好知識基礎，達到開發智力、培養學習能力的目的。

一、手腦并用，訓練學生的操作能力

根據《新課程標準》的要求，我們教師要擺正自己的位置，不能主宰課堂，搞“滿堂灌”，而要把學生放在主體地位上。在課堂上，我們要充分發揮學生的主動性和積極性。在小學數學教學中，一定要讓學生多動手、動腦。因為動手、動腦是小學生獲取知識的主要途徑。我們要有計劃地組織學生做一些實驗或進行課外實踐活動，讓學生通過不同的途徑獲得數學知識。例如在讓學生認識“7”這個數時，可先讓學生用7根火柴擺出自己喜愛的圖形，然后提問：“7”這個數是由幾和幾組合起來的？請大家用火柴擺一擺，看誰的擺法最多。這時學生的積極性就更高了。然后再讓學生相互討論、交流，他們能按一定的順序排列，如下表：

學生通過自己動手實踐和相互交流，很快就認識了組成“7”的兩個數、三個數等。小學生們的思維很活躍，各種組合都有，這為他們學習計算加減法打下了基礎。學生通過動手、動腦，接受知識快，而且記得牢。另外，課堂氣氛也非常活躍，因此教學效果非常明顯。

二、利用數學課本插圖，培養學生的觀察能力

根據一年級學生愛說、好動的特點，怎樣有目標地吸引其注意力，引起觀察興趣呢？如在教學“位置”時，一面創設情境邀請學生看電影，一面出示電影院的主題圖。先讓學生全面地看一看，再一排一排地看，得出每一排的座號都一樣。然后只看其中的一排，用教鞭指著，從中間向兩邊看，學生通過觀察就會發現：中間的座號小，越往兩邊座號越大；左邊雙號，右邊單號。這樣，就為后續的活動“找座位”的順利進行做好了鋪墊。又如活動課“小小商店”，主題圖比較復雜，可指導學生整體觀察，按照提示牌把圖分成三部分來觀察：學習用品、玩具、生活用品。在后面的購物環節中，找東西、看價格，他們就可以根據物品的所屬類來尋找，快速地解決問題。這樣，既降低了難度，又促進了學生的學習。教是為了不教。學生掌握了觀察方法，培養了觀察能力，在今后的學習中就會主動地、有條理地、輕松地來解決問題。

三、誘導學生多動口，培養語言表達能力

小學生要學好數學，首先要學會數學語言。因此，我們要在課堂上誘導學生多動口，培養他們的數學語言表達能力。筆者在教學中，不僅根據教學內容的特點和學生的基本情況，訓練學生數學語言的表達能力，同時還要注意引導學生用不同的形式說明同一個概念。如教學“找規律”時，按規律填空：32、34、36……40……先引導學生觀察每相鄰兩教之間的關系，然后引導學生說出這組數列的規律。剛開始，有的學生說：“后面的數都比前面的數大2?！边€有的說：“前面的數加上2就得到后面的數了?！边@時，教師對于學生的回答都要給予肯定。在學生學習新知的最初，他們說得不簡潔，但能說出、能準確地描述就可以了。最后，再規范語言，這組數列的規律也可以用“每相鄰兩數之間相差2”來描述，使學生的語言更規范、更嚴謹。

為了培養學生的口頭表達能力，在講完“找規律”后，我又安排了“尋找生活中的規律，并記錄下來。”第二天，用競賽的方式，比比誰找的多。有的學生說：“太陽每天從東方升起，從西方落下?！庇械恼f：“看書時，從左往右看，看完一行，再從左往右看下一行，一直重復下去；”還有的說：“我媽媽單位安排值班，第一天是我媽媽，第二天是王爺爺，第三天是李阿姨，第四天是趙叔叔。他們是4人一組，一直循環下去……”就這樣，在老師的精心設計下，學生的主動參與中，學生的口頭表達能力得到了鍛煉和加強，同時也幫助學生了解了生活。

課堂是實施小學素質教育的主陣地，因此，廣大一線的數學教師必須學習《新課程標準》，更新教學觀念，設計既能啟迪思維、發展智力、鞏固知識，又有趣味的數學游戲，使學生玩中有學，學中有玩。在課堂教學中，要充分注重學生的主體地位，引導學生積極、主動地去探索，培養他們學習數學的良好習慣，為他們以后進一步學習數學和終身發展奠定扎實的基礎。

（江蘇省新沂市馬陵山鎮小周小學）