淺談高中數學教學中如何幫助學生自主學習

李波

當前隨著素質教育理念在學科教學活動中的深入實施，基于學生學習能力、思維特性、思想品質等方面提升的各種教學方式，已經成為廣大教育工作者開展有效教學的重要內容和追求。但由于傳統教育理念下進行的“題海戰術”，更多地關注教師自身在教學過程中的主導作用，而對學生在被動學習、被動接受知識方面存在的問題不能引起足夠重視，導致學生學習積極性、思維創新性、探究實踐性等問題浮出水面，引起越來越多教育學者和專家的思索和探究。美國著名教育家、課程理論專家泰勒在對學習學習本質內容說明時明確指出：“學生的學習取決于他自己做了些什么，而不是教師做了些什么。”國家教育部普通高中數學課程標準中也明確提出：“轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習、和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和能力”。由此可見，自主學習知識，主動探究知識、能動思考問題已經成為新課程理念和素質教育所提倡的學習方法和改革發展必然要求

一、創造自主學習情境，激發學生的興趣

數學教學的成效取決于學生對數學學習的興趣。興趣是最好的老師，學生只有對數學產生了興趣，就不會覺得學習是一種負擔，這樣才能更愉快有效地學習。在數學教學中，發現和引導學生學習是培養自主學習的起點，教師要針對教學內容的關鍵、重點、難點，利用現有的環境條件從新的角度巧妙設疑，提出具有啟發性和一定難度的問題。激發學生學習興趣的方法有很多，可將課本要學知識與生活實際問題進行聯系，如當講到黃金分割點時，可以介紹一些與黃金分割點有關的知識和典故，比如什么樣的身材最勻稱、什么樣的面部最漂亮以及古希臘數學家、天文學家歐多克索斯對黃金分割的提出等，這樣不僅使學生了解黃金分割的來歷和文化價值以及歷史作用，而且培養了學生學習數學的興趣；還可以設置設問懸念來喚起學生的好奇心和探索心理；再有可利用開放性問題引入新課等。這樣的教學方法能使學生更深入的思考問題，產生一定程度的好奇心和求知欲，從而激發學生學習數學的興趣，這樣學生們才能積極主動地去學習。

二、要注重學生學習方法的指導

埃德加富爾在《學會生存》一書中指出，“未來社會的文盲，將不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”，學習方法是獲取知識的金鑰匙，只有掌握了適宜的方法在學習過程中才能做到事倍功半。因此要加強對學生學習方法的指導，引導學生去閱讀，激發學生去思考，幫助學生去實踐和探索那些已知的和未知的世界。教師可引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。每課結束前，要讓學生交流體會，歸納出一般的知識結構、解題規律和方法。在學生還未掌握這些方法之前，老師需要引導和幫助學生去學習這些方法，比如精讀教材、親身實踐、復習等方法。

三、恰當設計課堂學習活動

恰當的課堂學習活動能培養學生的主動性、獨立性以及創造性，而這些正是自主學習所必需的。比如創設問題鏈，當講解函數式時老師可以多列出幾個，讓學生自己做出圖形，根據圖形探討函數的性質，然后老師在學生討論所得結論的基礎上進一步引導，這樣學生對函數式和函數圖形的關系以及函數的性質就能記憶深刻。這種方法能調動學生學習的主動性，改善傳統枯燥的課堂教學環境，也可實現學生對數學問題的理解，加深學生對知識的認識，同時還可以激發他們的思維。課堂教學中要培養學生發現問題和提出問題的能力，老師應依據數學思維規律啟迪和引導學生去觀察、分析和歸納，激發學生更深層次的思維，讓學生在輕松快樂中學到知識。

四、因材施教，根據學生的具體情況具體對待

由于學生的個性和興趣愛好都存在個體差異，所以教師在教學過程中應注意學生個性的培養。要多給學生留足夠自由的思維空間，在老師的引導下讓學生們發散思維，使學生的特長和潛能都有發展的空間。開展豐富的課程交流和活動，為學生個性的健康發展創造條件。可讓學生走出課堂，在實際生活中開展一些與數學有關的活動，讓學生學以致用，體會到成就感和自我的價值，從而可以激發他們進一步的思考和探索。

五、創建和諧、寬松的課堂氣氛，為自主性學習營造環境

教科書給學生和教師都留下了廣闊的空間，進行創造性思維，這就要求我們的數學課堂應該是和諧、寬松而愉快的.教師在課堂上應該注意營造寬松、民主的環境，引發學生的好奇心，激發學生的求知欲和想象力，鼓勵他們大膽質疑，發散思維，才能形成獨特的思想，進而更有利于調動學生的學習自主性和創新性。

營造這種寬松和諧的課堂氣氛，同學才能放開自我，大膽探索，思維也更活躍，同時也就形成了師生之間，同學之間的不定向互動，使我們的學生養成一種與同學合作交流，共同提高的好習慣；整個課堂在一種平等、和諧、民主、寬松、愉快的氛圍中進行，師生相互信任，相互了解，也只有相互了解和信任，學生才能敞開心扉大膽交流，不怕犯錯誤，能力也逐漸提升。這樣我們的課堂教學就更高效，同時學生的能力也有較大的提高。

在新課程改革理念的指導下，在教育取向為人的全面發展的年代，數學教育的宗旨應是學生的全面發展。要培養學生的自主學習能力，教師必須轉變角色，高中數學老師必須樹立正確的科學理念，變知識教育為方法教育，運用多樣化的教學模式，促進學生學習方式的轉變，從而培養學生良好的自主學習能力。根據新課程倡導的理念，我們應加強高中數學自主學習能力的培養，從每個學校的實際出發。不斷反思，總結經驗，建立適合我國高中數學教學的體系，充分發揮學生的自主學習能力。

（作者單位：四川省甘孜藏族自治州康定中學626000）