淺談初中化學的創新教學

張濤

新課程改革和實施素質教育的關鍵所在就是要加強對學生的創新教育，培養學生的創新素質。化學創新能力是進行化學創造活動獲得創造成果的能力，是一般創造能力在化學研究和化學學習領域中的特征表現。化學教學中，教師應當有意識地培養學生的創造精神和創新能力。

一、培養積極、主動、大膽的提問意識─創新的起點

傳統教育觀念及機械化教育方式影響了學生提問質疑的能力，課堂需創新，應將灌輸式教授轉化為“提問，合作探究，總結”這樣的過程。

1.營造民主、平等、寬松的學習環境，創造學生提問的機會

例如在做實驗室制備氧氣時，有幾項注意事項需強調，老師演示時學生就可以把問題記下來，如：高錳酸鉀制氧氣時試管口為什么要塞一團棉花？為什么要先移導管再熄滅酒精燈？這些問題提出的過程也是學生們主動思考的過程，再由學生自己來完成這些問題，既訓練了學生們的合作能力，又激起他們彼此之間的競爭意識，使課堂有效地完成了學習目標，更好地實現了能力目標和情感目標。

2.引導學生提出合理問題的方法

提出問題或許對大多數學生來說并不是很難，但要提出與內容相關的恰當的問題，還需要老師加以引導。例如學習金屬活動性順序時，需比較鐵錳銅這三種金屬的活動性；學習的第一個環節是假設.假設①鐵〉錳〉銅②錳〉鐵〉銅③鐵〉錳〉銅；可部分同學就會這樣提問銅〉錳〉鐵，會有這樣的順序嗎？顯然在提問時忽略了已存在的事實鐵〉銅；因此教師需引導提出合理的問題。

二、教學情境的創設，引發學生主動積極思維

1.在化學教學中，要充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在掌握知識與技能的同時，培養他們的思維能力，就必須注重課堂教學情境的創設

情境的創設源于教學的需要，但又不同于教材的內容，其創設的目的是激發學生的情感；教師應根據學生特點，提出學生熟知而又一時解釋不了的問題，造成學生認知過程的沖突，這樣就利于創造直觀而有趣的情境，激發學生情感，較快進入學習狀態。

2.創設恰當的情境，使課程自然的導入

例如：在學習酸堿中和反應時就可以通過多媒體播放漫畫─胃痛病人的表情，《胃舒平》的說明書；問學生胃酸的主要成分是什么？讀了說明書后知道它的主要成分是什么，為什么醫生給開這種藥呢？為了弄清這個問題，這節課就來學習酸堿之間會發生什么反應？學生就會很快進入解決疑問的課堂。

3.創設好情境的層次，深化學生的思維

例如：在講到實驗室用過氧化氫制氧氣時，二氧化錳的作用就是一個難點和考點，為此設置三組情境實驗：①給試管中的二氧化錳加熱，然后用帶火星的木條檢驗。②加熱過氧化氫溶液，然后用帶火星的木條檢驗。③在既有二氧化錳又有過氧化氫溶液的試管口用帶火星的木條檢驗。然后教師就可以設問：二氧化錳的質量變了嗎？化學性質變了嗎？同樣多的過氧化氫加了二氧化錳和沒加二氧化錳的反應中，最后產生的氧氣的量一樣嗎？這樣的情境使同學們思維活躍，氣氛熱烈，情緒高漲，培養了學生的創新能力和創新精神，同時教學達到高潮。

三、多媒體輔助教學，優化課堂，提高效率

多媒體的合理使用，也是課堂創新不可缺少的一部分。隨著計算機的日益普及和我國倡導采用現代化教育手段，作為教育者，我們應該遵循著素質教育的方向，提高課堂教學質量。恰當地使用多媒體教學，利用圖形、圖像、文本、動畫等多種媒體信息刺激學生的感官，克服了傳統教學中教師上課以講述為主，有些內容無法描述的情況，而且能增大課堂容量，優化教學過程，提高課堂效率，促進素質教育的實施，有效地培養更多的高素質的創造性人才。例如，在學習分子原子這一節內容時，很多學生都感到概念抽象，不易掌握它們之間的聯系和區別，但借助于多媒體課件模擬微粒的分開和結合的過程，卻能使學生很快的理解和接受。尤其在總復習時，運用計算機將課堂教學中的板書、例題、練習制成一個多媒體課件，既可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達到較好的教學效果。再如進行實驗室制取實驗裝置及相關練習的復習中，用傳統的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費時間，用一些掛圖，又沒有動態效果，如果制成多媒體課件，只需一按鍵即呈現出來，運行極為方便，且有更好的教學效果。

四、重視課外教學培養學生創造思維

開展豐富多彩的課外活動也是培養創新能力的一條重要途徑，例如，在學生的課外活動中可以布置這樣一道作業：學生分組繪制一份“化學報”，要求有刊頭、有插圖、有所學的化學知識，有自己的獨到見解，形式可以各異，內容可以不盡相同，格式不限。學生在制作過程中，使自己的化學知識系統化，并形成了自己的創見，最后教師再進行綜合評價。另外，教師可以組織召開化學活動會，表演化學小魔術、竟猜化學謎語等等，這樣一來，學生的學習興趣得到提高，創新意識得到發揮，創新能力也得到了極大程度的提高。

課外布置作業，教師應把化學習題和作業變成訓練和應用。現代的習題具有三個特點，開放性、可操作性、群體性。原來的習題只講中間不講兩頭，即只講解題不講知識形成的來龍去脈和應用。教師要解放思想，改變觀念，要留意和學習現代化科技和現代生活知識，并不斷充實到學生的學習生活中來，把作業改為生活小實驗，習題貼近學生的生活，使作業具有趣味性、合作性、開放性。

（作者單位：貴州省遵義市第一初級中學563000）