成才視野下的初中語(yǔ)文教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)探究

蒲干勁

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提高學(xué)生的邏輯表達(dá)能力，開(kāi)拓學(xué)生視野，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程探究綜合性學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生成才。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；促進(jìn)成才

作為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大突破，應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)在擴(kuò)寬初中生視野的同時(shí)，也加深了初中生對(duì)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的理解，還能夠全面提高初中生的人文品質(zhì)與綜合素質(zhì)，促進(jìn)其成才。綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及今后的成長(zhǎng)、發(fā)展都起著重要的作用。因此，強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)的意義

（1）能夠提高初中生的綜合素質(zhì)。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)，要求教師注重不同學(xué)科之間的相互融合以及教學(xué)方式的多渠道使用，把社會(huì)和文學(xué)兩者相結(jié)合，藝術(shù)和語(yǔ)言?xún)烧呦啻钆洌弥w語(yǔ)言解釋文字的華美，利用科學(xué)分析初中語(yǔ)文教材中的普科型閱讀。在多方位、多元化的課堂教學(xué)情境中，全面提升初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)。

（2）能夠培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在綜合性學(xué)習(xí)環(huán)境下，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生之間的合作，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于知識(shí)瓶頸與難題，語(yǔ)文教師可以充分發(fā)揮集體智慧，以此解決問(wèn)題。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，有利于學(xué)生今后的自我發(fā)展。

（3）能夠提高初中生的自學(xué)能力。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)初中生養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師是引導(dǎo)者與啟發(fā)者，學(xué)生則是探索和尋求知識(shí)的真正主體。語(yǔ)文教師需要為學(xué)生預(yù)留消化課堂知識(shí)的時(shí)間和思考問(wèn)題的時(shí)間，盡可能地發(fā)揮初中生自主思考的能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用綜合性學(xué)習(xí)的策略

（1）運(yùn)用靈活多變的課堂教學(xué)手段。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的意義在于進(jìn)一步擴(kuò)大初中生的知識(shí)面，培養(yǎng)初中生的合作觀念，提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力。每個(gè)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)均要配置相應(yīng)的教學(xué)方法。運(yùn)用靈活多變的課堂教學(xué)方法能夠發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的最大效力。結(jié)合綜合性語(yǔ)文教學(xué)特征，語(yǔ)文教師可以采取不同學(xué)科類(lèi)文章來(lái)提升初中生的閱讀理解能力，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，以小組為單位，對(duì)所學(xué)的課文內(nèi)容進(jìn)行討論，并安排綜合性強(qiáng)的作業(yè)，以此強(qiáng)化初中生發(fā)散性思維。

例如，在《從百草園到三味書(shū)屋》的課堂教學(xué)過(guò)程中，首先，教師可以將文章標(biāo)題中“園”字和“屋”空出來(lái)，并讓學(xué)生自行填寫(xiě)。教師可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生作者用“園”字和“屋”的理由。學(xué)生各抒己見(jiàn)，該問(wèn)題的答案并不統(tǒng)一。其次，教師按照學(xué)生所給出的答案進(jìn)行總結(jié)，引出對(duì)本文的教學(xué)。當(dāng)課文結(jié)束后，教師提出問(wèn)題：你們心中的學(xué)習(xí)樂(lè)園是怎樣的？教師將班上學(xué)生合理編排成若干個(gè)小組，以小組為單位針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行討論。利用這種教學(xué)方式對(duì)課文進(jìn)行理解，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，有助于學(xué)生自我學(xué)習(xí)與教師的教授相結(jié)合，能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）擴(kuò)充語(yǔ)文教學(xué)與課程資源。語(yǔ)文教師需要充分利用課外資源與教學(xué)資料，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行合理配置，實(shí)行科學(xué)的課堂教學(xué)方案。此外，語(yǔ)文教師還需要充分利用圖書(shū)館與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資料庫(kù)等，為初中生提供良好的知識(shí)補(bǔ)給平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充語(yǔ)文教學(xué)與課程資源的目的，全面提高初中生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

例如，在《我的叔叔于勒》課堂上，首先，語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生利用圖書(shū)館資源或是網(wǎng)絡(luò)資源等，對(duì)莫泊桑的小說(shuō)以及語(yǔ)言特色等進(jìn)行了解分析，并在課堂上報(bào)告調(diào)查結(jié)果。其次，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助工具進(jìn)行圖文并茂地解釋?zhuān)饕哪康氖亲寣W(xué)生感受到十九世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的時(shí)代面貌，讓他們能更容易地融入課堂角色。第三，教師將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生從分析小說(shuō)情節(jié)入手，教給并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究小說(shuō)的主題，揣測(cè)人物角色的心理活動(dòng)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維。

（3）引導(dǎo)初中生參與實(shí)踐。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用要求初中生積極參加實(shí)踐，主張學(xué)生在動(dòng)腦的基礎(chǔ)上，需要積極動(dòng)手，對(duì)初中生感興趣的人物故事等，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們進(jìn)行角色表演，以此加深學(xué)生對(duì)故事主人公內(nèi)心情感的理解，從而充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師可以改變以往常規(guī)性的總結(jié)，而是在最后讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，安排學(xué)生分別扮演皇帝、小孩、騙子、官吏等，進(jìn)行課文朗讀或者是進(jìn)行創(chuàng)造性，自編自導(dǎo)的人物獨(dú)白。這樣一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的感受，另一方面可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，體會(huì)到人物角色的心理活動(dòng)與情感反應(yīng)，能更好地領(lǐng)悟文章的主旨，對(duì)于學(xué)生積累寫(xiě)作素材，學(xué)會(huì)模仿名家寫(xiě)作具有重要的意義。

時(shí)間進(jìn)入二十一世紀(jì)，素質(zhì)教育深入開(kāi)展，越來(lái)越多的同仁開(kāi)始將教學(xué)視角轉(zhuǎn)向教學(xué)策略的探究。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注。教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一種藝術(shù)。這種模式從宏觀的角度上講，不但能夠徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的現(xiàn)象，給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間與更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)中去，而且能夠發(fā)展學(xué)生交往與審美能力，促進(jìn)學(xué)生成才。

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（江蘇省邳州市占城中學(xué)）