搞好高中物理教學的幾點措施

李平

在跟學生不斷互動的高中物理教學實踐中，我們發現教育理念的更新、教學方法的改善、多樣化課堂模式的開展等教學因素都從根本上影響著教師的教學效率和學生的學習積極性。因此，我們要加大力度在相關教學要素的探索上下功夫。而經過多年的教學實踐，我們有理由說影響教師成功進行這些進步的核心因素就是教師本人的教學責任感，因此，高中物理教師也要有意識地喚醒和激發自己最高的教學責任意識。在本篇文章中，我們即從以下陳述的幾個方面進行嘗試性的探討和論述。

一、在教學設計理念上有新突破

在知識與技能方面，教師不僅要注重物理知識和基本技能的傳授，而且還要注意與物理學史的結合，以開闊學生的視野；在過程與方法方面，教師要注重引導學生關注物理知識和規律的生成過程，在探索物理知識的基礎上領會物理研究的重要性，掌握物理研究的科學方法，形成獨特的視角和思維方式，讓學生能靈活運用物理知識解決生活問題；在情感態度和價值觀方面，教師不僅要幫助學生打破思維定勢，而且還要培養學生的人文精神，通過探索和揭示物理規律的形成過程，讓學生領略人與自然和諧相處的方式、科學探索的艱辛，探究幸福的本質和真正的人生價值等。

教師應根據教學實際來安排教學活動：首先，教師要根據物理知識與能力形成的內在邏輯、知識技能的復雜性以及學生的心理特點，安排適宜的教學活動；其次，教師要留給學生足夠的時間和空間，讓他們去體驗科學探究的過程，嘗試運用實驗方法、模型方法和數學工具來研究物理問題，驗證物理定律，使用物理原理和方法解決一些實際問題；第三，教師要注重培養學生的好奇心和求知欲，激發他們參與物理活動的熱情；最后，教師要引導學生將所學的物理知識服務他人、服務社會，為人類的可持續發展貢獻自己的一份力量。由此可見，教師選擇教學活動的過程其實就是細化和實現三維目標的過程。

二、培養學生能力是物理教學的落腳點

能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延、來龍去脈。

1.培養學生的觀察能力

觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段。在物理教學中，教師應充分利用實驗儀器、掛圖、投影、課件等直觀教具和演示實驗及學生實驗等，指導學生有目的地觀察、深入細致地觀察，辨明觀察對象的主要特征及其變化條件。

（1）觀察要有主次。在觀察前教師要講清觀察的目的、任務和要求，使學生明確觀察什么對象和怎樣觀察。

（2）觀察要有步驟。復雜的物理現象，應指導學生按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。

（3）觀察時要思考。如在講解力的合成時，兩個大小一定的分力在合成時，它們的合力怎樣隨它們間夾角的變化而變化？經過觀察、思考、推理后，加深了對知識的理解。

2.提高學生的實驗技能

實驗是研究物理的基本方法，它對激發學生學習物理的興趣、培養學生的觀察分析能力、提高學生的實驗技能起著非常重要的作用。實驗應包括演示實驗、學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解。