讓幼兒在游戲中快樂成長

趙秀娟

高爾基曾說過："兒童通過游戲，非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界"。作為幼兒教師，我更能深刻的理解這句話的含義，幼兒游戲時，他們的認識、記憶、思維、都非常好，因為他們在輕松、愉快、歡快的游戲情境下，更容易激發幼兒的主動性、想象力和創造欲。游戲可以讓幼兒萌發意識、激發他們情趣、啟發智慧、鍛煉體魄、適應社會。對幼兒來說，游戲是不可缺少的環節。

一、開展豐富多彩的游戲，發展幼兒多方面的能力

讓幼兒在游戲中健康成長，對于幼兒的發展有著獨特價值與意義。把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓孩子們在玩中了解生活、獲得知識，在學習中用游戲來整合幼兒的一日生活。游戲可以喚起幼兒的興趣，使幼兒注意力集中，充分發揮想象力和創造力，在輕松愉快的氣氛中學習和發展。為培養幼兒的獨立生活能力，我組織幼兒開展了扣鈕扣、系鞋帶，整理床鋪、擦桌子等活動，孩子們都興高采烈，樂此不疲，非常認真的參與活動，這樣幼兒的動手能力就得到了培養。又如，為培養幼兒動手動腦，手腦并用的能力，可以教孩子們利用廢舊的紙盒制作小火車、小船；用冰棍桿、吸管制作各種交通工具；用紙杯、蛋殼制作各種小動物、花草；用形狀顏色各異的種子、樹葉粘貼各種小動物或美麗的畫和各種形狀的書簽等；孩子們可以通過這些游戲，不僅培養了他們的手腦并用能力，而且使孩子們從活動中體驗到了無窮的樂趣。從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。

二、游戲擴展和加深幼兒對周圍事物的認識

游戲是幼兒認識事物的途徑。在日常生活中，我們經常關注幼兒的一舉一動，捕捉著他們感興趣的話題和信息。我們發現幼兒對水非常感興趣。例如，通過玩水的游戲，幼兒不僅認識了水的流動性，還了解到水是、透明的、無味、無形、可流動的液體。 水還有浮力等。 教師讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？用小瓶子，勺子，瓶蓋盛并看看盛起來的水是什么形狀的？教師講解，水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的。通過游戲幼兒認識了噴壺、盆、水桶等盛水工具。我充分肯定了他們積極探索的精神和豐富的想象力。并從幼兒的興趣點出發，圍繞“水”和幼兒一起收集資料，一起探討，開展了一系列有關水的探索性游戲活動。如：幼兒在游戲《吹泡泡》的活動中，“泡泡”這一來自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作為切入點，讓孩子自已探究什么東西可以制作泡泡水、如何制作泡泡水，在提出問題、發現問題、分析問題的過程中，能針對問題作進一步的探究，培養孩子反復實踐、不斷嘗試、不怕失敗的科學品質。在嘗試、猜測、記錄、驗證、記錄中，使孩子真正在“做中學、做中思、做中得”把自己對生活的印象和感受充分地表達出來，對生活的認識得以加深和鞏固。

三、游戲可以豐富幼兒的美感，拓展視野

游戲可以發展幼兒的美感，游游戲是一種創造性的反映活動。在游戲中幼兒反映著自然和社會生活中美好形象，使用語言，從事著音樂與美術的活動，這些都是增進幼兒美感的活動。在游戲中幼兒還時常依據自己的意愿去美化游戲的環境，并用語言、動作歌舞等方式去表現美、創造美。游戲活動的不確定性給孩子帶來了大量隨機學習的契機，活動的興趣又使孩子全身心地投入，游戲是最能表現與肯定幼兒的主動性、獨立性與創造性的主體性活動，對于幼兒主體性發展與培養具有其獨特的教育價值。游戲的過程正是幼兒的學習過程，是幼兒認識周圍環境，掌握社會文化歷史經驗的過程。孩子們在互動的時候不僅語言上得到了鍛煉，交往方面也得到了提高。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發展。 孩子通過游戲表達他們對社會的認識，對社會的理解。隨著孩子用自己的方式，自己的眼睛對社會的不斷認識，不斷詮釋，他們對游戲的需要上也存在較大差異。因此，針對不同年齡段的幼兒。