宋雪蓮
摘要:作為教師,我用無限的責任與愛心來詮釋我對教育的執著堅守。因為責任,我愿扎根于教育這方熱土,像寒梅一樣盡情的綻放自己。我更要用豐富的知識和扎實的專業理論水平,堅守在教育這個崇高的崗位上,用慈愛呵護學生的純真,用智慧孕育學生的成長,用真誠的心開啟學生的心靈,用自己的雙手放飛學生的夢想,托起學生更美好的明天。
關鍵詞:堅守;寒梅;迷茫;感動;扎根;吐露芬芳;寒梅傲雪
王安石有這樣的詩句,“墻角數枝梅,凌寒獨自開”。毛澤東也贊美過梅花“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏?!泵坊ǖ镊攘?,在于她冰肌雪骨卻傲霜斗雪,那陣陣的幽香盡顯自己與眾不同的個性。我從當上老師,十八年來一路走過,最大的感觸就是:愛教育,就要做一株堅守的寒梅!
扎根泥土,愿做寒梅。師范畢業那年,我不滿十九周歲,被分配到了農村一所普通小學,懵懵懂懂的開始了自己的教學生涯。我第一次知道了什么是“包班”教學:一個人教語文、數學、自然、科學、音樂、美術、體育……一天七節課,我都呆在教室里,不停地上課。這跟我憧憬中的教學生活完全不一樣。我陷入了迷茫……看著眼前低矮的校舍,凹凸不平的地面,想起午休時,連個宿舍都沒有,我內心沮喪到了極點?!半x開這里”,心里響起這樣一個聲音。
恰巧機會來了,那是大約兩個月后,教委上來人了,當時的教委主任帶著一位新來的老師,這位老師是部隊里隨軍調過來的,當時的部隊營房就扎在這所小學附近,她在這里工作能方便些。這樣,就要調走一個老師,因為我剛來不久,就決定調我到南面的一所小學去。我聽了,心中一陣竊喜,聽說那里的學校剛蓋起了小樓房,跟我一起畢業的一個同學還在那里,如果去那里工作,肯定比在這兒強多了,我很快便同意了。
離開前,我來到了教室跟學生們道別,我說:“我要離開這里了,有新的老師來教你們?!弊屛覜]想到的是,我的學生們竟然都哭了起來。有好幾個女生拉著我的手哀求到:“老師,留下吧,留下吧!求求您別離開我們……”我的眼淚奪眶而出,愣在那里不知道說什么好。那位老師或許是被這種場面感動了,或許是被眼前簡陋的校舍驚呆了,她提出要到南面那所小學去。就這樣,我留了下來。不知是喜還是憂,獨自站在辦公室門口,看著那幾株不知道名的花木枝干,心里有有說不出的滋味。一位老教師語重心長地跟我說:“很多年也沒有年輕的老師來這里了,孩子們喜歡你啊。其實,這里還是很不錯的,空氣也好?!毕胂肽切┩炝粑业膶W生,原來他們已經對我有了深深的感情,我卻直到今天才感覺到——對于這些學生來說,我是多么重要啊。當我意識到了這一點之后,一種責任感油然而生,我將班級的各科課程協調好,調整了自己的心態。語文課上和他們一起讀書,音樂課上一起唱歌,體育課上一起奔跑……日子一天天快樂起來。
秋去冬來,看看門前的幾株花木卻顯露出了生機,原來這是梅花。我不禁發出了會心的微笑。我覺得自己就像這里的一株梅花,慢慢的扎根于教育這片熱土,經歷過冬的嚴寒之后,就要綻放自己的美麗了。靜思自己幾年來的從教生活,我已習慣了在三尺講臺上走來走去,一步步的體會擔子的沉重,聽慣了學生稚嫩的聲音喊我老師,好像在提醒我肩負的使命有多偉大。
梅花生艷,吐露芬芳。后來,我來到中學任教。站在初中的講臺上,我的內心已經踏實了很多。因為此時的我已經愛上了教育事業,對于工作的責任感更強烈了。有經驗的老師跟我傳授,中學的孩子可不像小學生那樣單純,尤其是初二下學期開始,學生的逆反心理逐漸的顯現出來,要用智慧和耐心去面對他們。